人教版《道德与法治》七年级下册：5.1 我们的情感世界 说课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“七上道德与法治说课稿”。
人教版道德与法治七年级下册第二单元第五课第一框题《我们的情感世界》 今天我分享的说课题目是《我们的情感世界》
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本课是人教版道德与法治七年级下册第二单元第五课第一框题《我们的情感世
界》
在学习本课之前，同学们已经在前面一课学习了青春期中学生的情绪特点，掌握了一些调控情绪的方法,在此基础上，紧接着让学生了解到情绪的长期积累和发展就形成了比较稳定的情感倾向，也就是让学生明白情感与情绪的关系、情感的作用，以便为下一课《在品味情感中成长》指导学生如何培养美好的情感和树立高尚的情操做铺垫，因此本课在教材中也起到了承上启下的关键性作用。
2、教学目标以及确立依据
依据课程标准和教材内容以及初一学生的实际情况，我设立的本节课三维目标是：
（1）情感态度价值观目标是：引导学生正确处理学习、生活中的情感问题，保持健康、积极、愉快、乐观向上的精神状态。
（2）能力目标是：学会分辨情感和情绪的联系和区别，并能用本节知识点判别生活中的正面和负面情感对我们的影响。
（3）知识目标是：引导学生理解情绪和情感的关系，重点掌握情感对我们产生的作用。
3、教学重难点以及确立依据
本课的重点是：如何理解情感的作用
依据是：为引导启发学生在生活中树立积极乐观的心态，培养美好的情感，树立高尚的情操，能让学生清楚的掌握情感的作用尤其重要。本课的难点是：情感和情绪的关系
依据是：从学生的学来看，“情感”一词对于阅历浅的七年级学生来说比较抽象，不易理解；
从教师的教看，学生现有的情感体验有限，要把一个深奥的话题在有限的时间里让学生明白，有一定难度。
二、学情分析
情感生活是初中学生青春成长的重要领域，与他们的道德修养、法治学习密切关联。
而我教的班里学生大部分分为两类：留守儿童和被溺爱过度的学生，这些学生因亲情缺失或者过分溺爱导致的性格上的冷漠和自私，需要学校教育予以关注和矫正。通过学习本课可以让学生发现自己的情感世界，了解自己的情感需求，以便及时对不良的情感体验做出调整。
三、教法分析、学法指导
1、根据本课的特点，本节课我将采用启、思、导、学法，情境教学法有机结合，以多媒体手段辅助教学来贯穿整个教学过程
2、学法指导：现代教学思想尤其注重学生的主体作用，重视学生学的方法，我也有意识的采用以下四大学法开展学习，旨在提高他们的学习能力，培养良好的学习习惯。
（1）直观演示法（2）情境体验法（3）列举法（4）合作探究法
通过帮学生架构的“理论联系实际”的学习过程，从而更深刻的领悟“我们的情感世界”表达的课程主题。
四、教学过程分析
1、创设情境 导入新课
使用多媒体播放视频《升国旗仪式》
并带领同学们齐声歌唱《国歌》，之后引导同学们思考：面对国旗、听着国歌，你们有什么感想？对身边的人和事是否也会有类似的真情实感？请同学们列举。
设计意图：以多媒体播放视频的方式导入新课，更能引起同学们学习本课的兴趣；同时通过设置问题以及同学们的积极发言，能让学生体会到自己作为中国人的自豪感，从而激发学生的爱国主义情感；从爱国情感出发让学生联想到对身边人和事的感情，让学生了解自己的内心情感世界。
2、探知新课在学生对情感世界感兴趣的基础上，我设计了三个环节 环节一：热点中见新知
多媒体展示“空巢老人”和“留守儿童”图片，设问：他们感受到孤寂的主要原因是什么？
设计意图：通过对社会比较关注的两大群体图片的展示，让学生直观的感受到人之所以感觉孤寂是情感的缺失导致的心理缺乏安全感和被爱的情感，甚至产生的恐惧感，从而让学生认识到：情感作为人类基本的精神需求，它是复杂的，有基础性的和高级的情感；还有正面和负面的情感等。借此唤醒学生对老人爱和关怀的情感，从而培养他们感恩的心，行为上做到孝老敬亲。
环节二：幽默中现真情
今天，遇到一老奶奶，谈到南海局势。老奶奶语气坚决的说：南海必须是我们的，不然观音住哪儿？东海必须是我们的，不然龙王住哪儿？对于这事不用协商，自己家地盘有啥好协商的？打仗就是打钱，中国14亿人口，如果开战，每人十块钱就是140亿，先打10块钱的，如果钱不够，我们再加。设问：能从这个幽默段子里总结出什么呢？
设计意图：让学生在轻松一笑的幽默段子里感受到中华儿女在维护国家利益面前的原则和立场是坚定不移的，而国人之所以在国土争端面前是愤怒的，是因为国人内心是以正义感作为价值观。因此让学生认识到：
情绪是情感的表达，它是短暂的不稳定的，情感则是情绪的累积和强化，比较稳定和持久。
环节三：师生情感你我定
（1）情境一：指导学生认真阅读P44“探究和分享”小组讨论：“我”对张老师的这种情感变化是否让自己产生共鸣？
设计意图：让学生通过合作讨论，自主总结出情感可以影响我们的态度，能驱使我们做出行动的作用。
（2）情境二：曹雪芹撰写《红楼梦》的故事
设计意图：让学生通过曹雪芹在经历家族变迁和情感的变化所激发的创作灵感这个事例里主动发现丰富情感的又一重要作用：它有助于我们更深入观察和洞察事物。
（3）情境三：指导学生仔细观看P45“探究和分享”里对妈妈情感发生了怎样的变化？
设计意图：让学生通过回忆自己对妈妈的情感反思自身是否有同样的感受？并总结出情感的发展过程是生命成长的具体体现。
3、课堂小结：通过一首歌曲《爱的奉献》来总结新课，让学生知道生活中每个人离不开爱的滋养，只要我们每个人心中都有爱，我们必将用美好的情感来温暖人间。4.作业设计
针对初一学生素质的差异，我进行了分层有梯度的训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“”减负“的目的。
1.”课后采访妈妈，看看妈妈在自己成长过程中的每一个阶段所付出的情感变化。（必做题）
2.中国人为了保卫中国固有领土钓鱼岛，在大街上打砸日产汽车和日本料理店的行为是不是正义的行为？什么样的正义感是我们所提倡的？（选做题）五：板书设计：见PPT 六：教学反思
学生对情绪有了解，但对于自己的情感世界了解甚少，甚至有的学生不知道情感的意义，为了增加学生的理解，分析，运用了情境设置的方式来探究本课内容，使学生能对自己的情感世界有些体验。在今后的教学中将多培养学生爱国，责任等方面的情感。
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