第三章 读整体课堂管理模式中的教学管理心得体会由刀豆文库小编整理,希望给你工作、学习、生活带来方便,猜你可能喜欢“教学管理心得体会”。
读整体课堂管理模式中的教学管理心得体会
李沛泓
教学过程是根据一定的社会要求与教学目的和学生的身心发展规律,由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程。整个过程由教师、学生、教学内容、教学手段等要素组成。教师的教学过程由备课、上课、说课、听课、评课、课外辅导、作业批改、成绩考评等基本环节所构成。教学管理也就是如何按照教学过程的规律来决定教学工作的顺序,建立相应的方法,通过计划、招待、检查和总结等措施来实现教学目标的活动过程。
备课也就是教学设计。教师是在一定的课程观和教学理论指导下,根据科学课程标准的要求和本门课程的特点,基于学生的学习特点与需求,对教学过程的目标、内容、组织形式、教学方法、学习情境、评价指导,及整个教学过程所做的系统思考、策划和具体安排。教师备课的具体操作要领包括:
一、备教材,首先弄清《课程标准》的精神和目标,舍弃原来的应试教育方法,提倡素质教育,关注全体学生、提高学生的创新能力。其次了解教材的体系,透彻理解教材的精神实质、内在联系、纵向关系及广度深度,教师只有掌握了整个知识体系才能指导学生的学习。再次在备课时就要明确教学重难点,在教学过程中抓住重点突破难点,使学生的学习有一定的目的性。授之以鱼不如授之以渔,所以在教学中还要适当的选择教法,辅助教材、渗透学法。最后,分析教材,充分考虑学生可能遇到的困难和疑点,提前做好准备才能使教学顺利进行。
二、备学生。教学的对象是存在着差异性的一个个学生,所以备课还要考虑到学生的差异对教学的影响,首先了解整个班级的基本情况,班级的学生构成、智能结构、学习基础、学习情况、学习情趣及态度。对整体的评估决定了教学设计的内容难易、进度、教学手段及要培养学生的学习方法、态度。其次,素质教育要求教师关注全体学生,了解学生个体自然情况、发现个体差异,这样才能针对每个学生的特点进行个别指导。再次,教师应该适当了解学生对教学方法的意见、反馈,适当调整教学,这样就能在改正中慢慢找到适合这个班级的方法。最后,关注学生的变化与进步,培养每个学生学习的主动性,让学生真正成为课堂的主人。
三、备教学资料。为了使课堂增色,吸引学生的注意力,在课堂中利用各种生活中的实例、物理学史中的名人事迹、前沿科技中的应用等,都会使学生的兴趣得到提高,所以教师要精选资料,厚积薄发。更要注意使用资料的科学可靠性。改正学生在生活中积累的错误的前概念,灌输正确的、科学的思维模式。
教案是备课的一个重要部分,是教室上课的“剧本”,是一种教学态度的体现,一种教学思路的展现,一种教学思路的展示,是促进教师教学反思的一个过程。教案应简明扼要,不应写的过详,体现出教学目标、教学重难点、学情分析、教学方法、教学过程等主要步骤就可以。
整体课堂中的上课管理,最重要的就是课堂中的师生关系,师生关系决定着教学的成败。传统教学中以教师为主要地位的状况固然要改变,但过分强调学生的主体地位仍然不可取,应在保证教师作为知识的拥有者老控制课堂从而提高课堂效率,保证课堂教学的顺利进行,又能关注学生的自主行为,促使学生积极参与主动学习,也就是追求一种平衡的师生关系,从而形成一种基本的师生关系:教师在上课过程中能够依据教学任务、教学时间、学生的能力、学生需要进一步学习的内容等合理利用教师控制和学生自主两种关系。
教学是集科学性和艺术性于一体的凸显教师智慧的特殊活动。在课堂管理中的管理智慧可以协调课堂中的各种矛盾,促进教学活动的成功。首先要树立以学定教的课堂观,确立动态生成的课堂观。教师要从学生的实际出发,按照学生的现有水平制定出教学流程,并根据课堂中的突发情况适当调整教学。其次,教学策略从繁杂到简约。教师的课堂管理核心是课型的多样性与教学的灵活运用。在多变的课堂中教师的管理智慧得以体现和提高。
在教学中提问也是一门艺术,教师在提问前要首先整理好问题,使问题简单明了,容易让人理解。而且要由浅入深,从易到难。还要注意提问的时机:导入新课、教学过程中、在学生思维产生“错位”时、在学生思维缺乏深度时、在关键处、在内容空白处都是很好地提问时机。当教师提问学生回答完毕后,教师还要注意给予适当及时的反馈,尤其是适当的激励性评价会使学生的学习热情更高。
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