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小学低年级课堂常规的一些体会心得
小学低年级学生因为年龄小，所以有很多事情在实施上有很多的困难，今天我们就来为大家简单的介绍一下小学低年级课堂常规的一些体会心得，希望我们介绍的这些心得体会对您教育小学低年级学生有所帮助。
1、树榜样，抓典型
我们都知道低年级学生的行为习惯很差，尤其是课堂常规更不堪入目。因为在由幼儿园以游戏为主的学校生活一下子转为以学习文化知识为主的学校生活，对于学生来说很难一下子就适应，尤其是要规规矩矩的坐在坐位上40分钟对孩子来说很不容易。所以经常会出现这样的现象：上课铃声已打响了，你会发现学生还没有进课堂，还沉浸在愉快的游戏中，课堂上老师刚刚说了一个问题，学生就在下面七嘴八舌地讲了起来，没有要举手发言的意识，课堂非常混乱。而回头讲话，随意打断老师的话，更是屡见不鲜。
面对这样的课堂应该怎么办呢？大声呵斥？严厉批评？还是讲大道理？应该对低年级的学生加强课堂常规的养成教育.低年级，特别是一、二年级的学生毕竟还小，对于培养集体荣誉感学生头脑中没有相应的概念，相反，学生对于个人荣誉感却已有了明确的概念，老师的一句表扬或鼓励的话，他们都会喜形于色，回到家里还会向爸爸、妈妈炫耀被老师表扬，让其他学生见了也非常地羡慕，个人荣誉感得到了极大地满足。并且模仿是小学生良好行为习惯的重要途径，模仿的对象是无穷的，尤其是小学生模仿性很强，为学生树立榜样，是行为规范训练的有效形式。依据这个特点我们老师在课堂上应该多表扬和鼓励，树立榜样。例如上课铃声已经响了，老师走进教室发现学生还没有坐好，有的在地上乱走，有的在喝水，有的在说话唱歌，这时老师如果大声批评呵斥只会吓坏学生，让接下来的课堂教学陷入困境。此时可以看看教室内是否有坐好的学生，以此为契机对学生进行常规教育，“看，XX同学听到铃声，看到老师走进教室已经坐端正了，他可真是一个遵守课堂纪律的好孩子！让我们大家都向他学习！”短短的一句话即满足了学生的个人荣誉感又为其他学生树立了一个鲜活的榜样，明白以后上课时要向那位同学一样坐好才会得到老师的表扬。
用榜样的力量激励学生学习对方的优点，鼓起超过对方的勇气，促进良好行为习惯的形成对一年级的学生来说效果非常显著。
2、制定口号，抓课堂常规
小学低年级的课堂教学常规，一直是低段老师们探讨的话题。因为学生年龄较小，课堂上注意力容易分散，所以课堂教学常规就尤其重要。
活泼、规范化的课堂常规也将会有助于我们提高教学效果。课堂常规的训练需要我们老师常抓不懈，不仅要让孩子明白怎么做，还要做到班级一体化，形成自己班级独特的班级常规。这就需要我们在备好课的同时，平时还要多加强课堂常规的训练，从每一节课做起，一点一点的训练。
其实我觉得可以编些孩子易于接受的儿歌来渗透。别人的经验，供参考。例如上学可唱：“按时上学不迟到，校服领巾穿戴好。排好路队进校门，问早问好有礼貌。”课前可以唱“上课铃声嘀铃响，我们赶快进课堂，学习用品放整齐，等着老师把课上。”课中可唱：“开心说，认真听，老师你来评一评”。下课可以唱：“文明休息不喊叫，教学楼内不奔跑。上下楼梯靠右走，互助友爱不争吵。”这样把对学生行为习惯养成的要求编成儿歌，符合小学生心理生理特点，贴近学生的生活。而适时的让学生诵读，使其明白了什么时候该做什么，不该做什么，学生在读中学，在学中读，不知不觉中行为得到规范和强化。
要使低年级的学生在轻松愉快的生活中，在富有童趣的活动中，自觉地接受纪律的教育，养成良好的日常行为规范。它需要学生长期努力，需要老师不断地督促引导。
低年级学生的课堂常规就是养成习惯的过程，可以榜样激励，语言鼓励，使得学生对于正确的课堂常规有个明确的认识，知道上课时该做什么，不该做什么，等有了这些明确的认识后，可以用比一比，赛一赛，看看哪些小朋友做的好，给予夸赞奖励等等，对于过分热闹的课堂，老师也可采取一些措施，比如，静坐20-30秒啊，在走动的过程中给予学生警示啊等等，可以加深孩子对课堂常规的认识，从而遵守它，初入学儿童的遵纪养成教育是一个重要的、长期的、艰苦的教育过程。
张老师提的很好，低年级的课堂常规训练确实非常重要，低年级孩子由于年龄小的缘故，听课的注意多是无意注意，什么有趣就注意什么，注意持续时间短，是不利于课堂教学。课堂常规的训练需要老师明确提出有哪些课堂常规，比如课前怎样准备，如何听课、如何发言等等都要老师明确提出要求，另外，课堂纪律方面还可以通过课堂评价促进学生遵守课堂常规，比如，对表现好的小组或个人奖励“小红花”，以引起其他学生学习好的课堂常规。
低年级的课堂常规要从小培养，养成习惯后对课堂教学的进行很有帮助。课前做好准备，包括上课前必须准备好学习用品，用儿歌的方式引导学生在短时间内安静等待老师的到来。另外，选两位带读的同学，读语文书或者拼音，这个很有效。在上课时，要明确规定学生的坐姿以及书本文具的摆放，并且要用小口令规范学生的课堂行为，不过，这需要老师的长期关注与坚持。
我也深深觉得低年级的课堂常规培养多么重要，关系日后的学习。但同事我们也要深思孩子坐不住的原因，了解孩子身心发展的规律，不可一味地打压孩子，尤其是低年级，课堂应该形式多样，多利用小组比赛，课堂游戏调动孩子的积极性。
另外苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中提到，低年级孩子每天在教室坐的时间不可过长，带孩子去室外学习数学，发展孩子的思维能力会更好，当然这点落实起来比较困难。以上只是本人的拙见。
我也非常同意前面几位老师的意见，我同意前面两位老师的意见，良好的课堂常规一定是从低年级开始培养起来的。尤其是刚入学的小学生，课堂常规格外重要，这直接影响到他以后的学习习惯。大家都知道，只有好的学习习惯，才能有好的学习效果。
我觉得，以鼓励为主，引导学生往好的方面发展。可以以竞赛的机制激励学生积极发言，认真听讲，认真完成作业。另外，在班级中安排能力较强的学生为班干和组长，以他们的良好表现带动全组乃至全班同学，从而形成良好的班风班貌，方能促进学生发展。
我觉得张启宝老师提出的话题很好，很值得我们去认真思考，只有好的课堂秩序才会有好的教学效果。就数学课堂而言，我觉得课堂常规应注意：
一、课前准备：上课前必须准备好学习用品，包括书本、练习本、草稿本和文具，安安静静的等待老师上课。
二、课堂上，注意培养学生的听课习惯，如注意倾听（听老师，听同学的发言等），培养学生思考问题的能力，学会和同伴合作等等。
我觉得课堂常规问题不是短时间内可以培养好的，需要老师长期的坚持与关注。
我觉得张启宝老师提出的话题很好，很值得我们去认真思考，只有好的课堂秩序才会有好的教学效果。就数学课堂而言，我觉得课堂常规应注意：
一、课前准备：上课前必须准备好学习用品，包括书本、练习本、草稿本和文具，安安静静的等待老师上课。
二、课堂上，注意培养学生的听课习惯，如注意倾听（听老师，听同学的发言等），培养学生思考问题的能力，学会和同伴合作等等。
我觉得课堂常规问题不是短时间内可以培养好的，需要老师长期的坚持与关注。
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