小学生汉字书写教学心得体会（精选7篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学生汉字书写总结”。
第1篇：汉字书写教学心得
汉字书写教学心得
汉字书写，是学习生活和教学工作中不可忽视的知识和技能，而写字又是小学阶段一项重要的基本功训练，写字的能力与习惯是学生基本素养的重要组成部分。它不仅能够使学生体悟到中华文化之博大精深，感受到作为一个中国人值得骄傲与自豪的地方，还能训练人的品格素质和培养良好习惯，从而工工整整写字，堂堂正正做人。
一、要学好汉字书写，首先要就求学生端正态度
提到态度，有一种现状不得不提。随着电脑的普及，无纸化办公室的盛行，人们越来越不重视写字。这是一种可怕的现象，我们老师一定要重视学生良好态度的培养。
教师想方设法让孩子以快乐积极的态度对待写字，就能“笔底生乐”。教师还应尽可能地帮助孩子做到 “笔尖聚神”，用心写字，当然不仅要学生“依葫芦画瓢”，还要进行仔细地观察、认真地琢磨，使得学生的观察力、记忆力得到很好地锻炼。相信长此以往，学生将“比翼齐飞”，乃至字如其人。
二、要学好汉字书写，要求学生注意形端坐正
写字姿势的正确与否，不仅影响到写字，而且影响到身体，甚至是一个人良好修养、气质的形成，所以不可小看。保持正确的书写姿势，有利于孩子的骨骼发育。正确的写字姿势是孩子正常视力的保障，也能培养出孩子非凡、高雅的书卷气。
三、要学好汉字书写，要注意引导学生发现书写规律
汉字的书写是非常讲究笔顺的，不可随心所欲，它有自身的规则。这些规则是人们对长期的书写实践经验的总结，是约定俗成的，很值得传承。汉字是方块文字，在二维平面展开，笔顺规则得当，字形结构合理，写出的字就显得清晰、整齐、匀称、美观，给人以美的感受。如“乘”的正确笔顺是“千、乖、乘”前三笔就确定这个字的框架结构了，然后填充小部件，写出来的“乘”结构合理、美观大方。若写为“禾 乘”或“北 乘”则中心难以掌控，易造成字形失衡。“医”、“追”、等字也是如此。只有遵循笔顺规则，才能让汉字的美得以充分体现。
四、要教好学生写好汉字，老师还要注意一下几点：
（1）、要从小学低年级起常抓写字姿势和习惯
俗话说：“字无百日功。”要指导学生写一手好字必须经过长期、反复训练。也就要从小抓起，从写字习惯入手。良好的写字习惯也要从初学写字抓起，小学生的写字姿势，特别是执笔姿势的正确与否是影响学生写字质量、写字能力的重要因
素。刚一入学的一年级小学生握笔姿势五花八门，针对握笔不正确的学生，要注意做耐心地辅导，并反复地纠正学生不良的执笔习惯，可以课上让同桌相互监督，课后求助家长配合监督。使学生保持正确的写字姿势。
（2）、激发学生写字兴趣
写字教学是一项最苦涩无味的训练。科学研究表明：浓厚的兴趣是一个人成才的重要心理条件之一。要摆脱课上枯涩的僵局，培养孩子乐于写字、写好字，就必须重视激发学生的写字兴趣，提升学生写字的热情，增强学生的写字信心，鼓励学生的写字水平。
（3）、重视课堂书写教学，减轻学生课外写字负担
练字本来是一项艰苦的劳动，要课课写，天天练，需要一定的功夫。这个功夫不光是学生的练，更重要的是老师的教。因此应该留出更多的课堂时间在写字教学上。要使学生记住字的笔顺、间架结构等是一个漫长的教学过程，不是布置作业回家自己写的问题。因此只有在课堂上学生一边练字，老师一边耐心辅导并严格要求，学生才会有更扎实的基础和更强硬的功夫。
（4）、教师的写字水平是学生的直接影响者
学高为师，身正为范，也就是说老师也要过写字关，做为一名教师不仅掌握写字的教学方法，而且要有较强的书写基本功。教师自身要有个好习惯，以身作则，备课时对所教的生字先默背笔画位置，搭配比例与整体的字形结构，教学时，当堂示范板书，个别辅导学生时，要握着学生的手去教，在学生面前就象一面镜子，只有教师的写字姿势规范，写字水平高，学生才能潜移默化地受到影响。
当然，写一手漂亮的汉字，不是一朝一夕就能成的，它需要师生长时间的共同努力。教师要常抓不懈，学生要勤学苦练，积极钻研。只有这样才能使学生在学写汉字的同时获得技能和素养的提高。
孙村小学梁甲辰
2011年5月24日
第2篇：汉字书写培训心得体会
汉字书写培训心得体会3篇
下面是带来的汉字书写培训心得体会，希望大家喜欢。
篇1：汉字书写培训心得体会8月1日至8月6日，我有幸参加了“合肥市第二届规范汉字书写教育师资培训。
开班典礼上，市教育局江长耕副局长和省书协董昭礼副主席均给我们作了讲话，并向所有培训的老师们提出了要求：珍惜培训机会，认真学习，传承书法文化，传播中华文明。
热情洋溢、诚恳的话深入人心、鼓舞人心。
短短的几天，我们共聆听了六位书法专家的讲座，每一堂讲座都非常精彩，每一堂讲座都让我们受益匪浅。
给我印象特别深刻的是邵鑫、江健龙、汪德平老师的讲座。
邵鑫老师给我们连上了两天的书法讲座。
重点详细地讲解了书法发展简史，文房四宝，历代书法的审美时尚，中国书法的形式，书法章法，如何学习书法，书法欣赏以及书法创作。
邵老师上课特别认真，这么多的内容，他给我们讲解得都非常透彻，让我听得津津有味儿。
在讲座中，邵老师还说到：学书法要“多看，多思，多问，多练，多创作;学好书法需要勤奋，毅力，决心。
邵老师的话激励了我要学好书法的决心。
江健龙老师给我的印象也非常深刻。
8月2日下午，江老师给我们作了书法作品的点评，这些书法作品是部分培训老师的作品。
江老师从选帖，书写工具，用章学问等方面细细地分析了每件书法作品，让我学到了很多实用的东西。
此外，在连续几天晚上的学员书法实践练习中，江老师都会来给我们耐心指导。
江老师给我的感觉是：特别平易近人，谦和，儒雅。
让我不由自主地想到了一句话：“学问深时意气平。
江老师让我感受到了书法家的心气平和，感受到了书法家的高尚内涵修养!汪德平老师的讲座最生动了，汪老师给我们讲的是硬笔书法，他把硬笔书法讲得那么有趣味儿。
汪老师的语言诙谐幽默，讲解硬笔书法的笔画、结构时，特别擅长形象的比喻，加之夸张、丰富的肢体语言，让人不觉哑然失笑。
会场上也不时爆发出热烈的掌声。
这次培训是我的圆梦之旅，让我学到了很多书法专业知识，也提高了我对书法的欣赏水平。
这次培训让我更加热爱中国书法艺术，更加热爱中国汉字。
虽说，平时我也喜欢写字，可是也仅仅是写字而已，毫无章法可言。
聆听了几位专家的讲座，重新认识了汉字书写，着实让我“这只航行在茫茫夜色中的小舟看到了光明，找到了方向，通过三天的学习，收获颇多：一、改变了认识。
65岁的刘祥海老师用他幽默的语言、生动丰富的表情、渊博的知识为我们详细的讲解了汉字书写的规范化，并作了示范。
温文尔雅的宫双华教授从汉字的基本笔画、偏旁部首、字形结构、章法安排上为我们详尽的讲解了怎样写好行书。
点评了学员作业，指出了临帖的重要性和操作性。
我一直都在临帖，可是却从不知临帖还有这么多学问，笔画的起笔、行笔、收笔、转折处的细微变化，这些容易忽略的地方，宫教授都有详细的演示，让我受益匪浅。
亲切的话语娓娓道来的是作为当代书法家的学问智慧，使我深感惶恐，感到自己学识的浅薄，两位老师的讲解扫除了我在书法学习中的障碍，指明了方向。
二、开阔了视野几天下来，耳听专家学者的精彩报告，徜徉于书法艺术的历史长河，欣赏历代书法大家的神品杰作，体会书法艺术之精妙，感受中国书法文化之博大精深。
通过欣赏《兰亭序》、《圣教序》、《九成宫》、《丧乱帖》、《寒食帖》、《麻姑帖》、《张黑女墓志》、《董美人墓志》、《张迁碑》、《乙瑛碑》、《礼器碑》等一系列古代书法经典作品，领略 王羲之、王献之、赵孟頫、米芾、颜真卿、董其昌、苏轼、黄庭坚、欧阳询、柳公权、锺繇、楮遂良、虞世南 等古人书法之神采，提高了自身的书法审美能力。
我愿徜徉于书海，与古人对话，我愿作那一撇，为书法教育增添一抹春色。
专家学者的精彩报告，徜徉于书法艺术的历史长河，欣赏历代书法大家的神品杰作，体会书法艺术之精妙，感受中国书法文化之博大精深。
身为一名教育工作者，倍感传承语言文字经典文化之重任。
一、提高了认识，重新审视了规范汉字书写的重大意义65岁的刘祥海老师的讲座，朴实无华，通俗易懂，听他的报告，那么的轻松愉快。
刘老师从三个方面进行了讲解，从对书写汉字的规范的定位讲起，强调规范，把握写字的基本功等入手，如何理解规范，知晓规范的变通，最后，刘老师又从规范字的笔画做了示范讲解，带领全体学员现场进行书写练习。
现场气氛浓厚。
宫双华教授从临帖入手，指导学员临帖的高度决定于创作的高度，倡导所有老师要对照经典，学会临摹，只有不断的借鉴经典，才能渐渐的书写出自己的独特的风格，真是受益颇深。
宫教授现场指导示范书写，从笔画的书写要领到笔顺的把握，细致入微的讲解，赢得所有学习老师的一直叫好。
专家们高屋建瓴的讲解，细致入微的示范……真是如一场甘霖，滋润了所有老师的心田。
能走进专家，近距离的聆听他们的书写心得，体味他们的书写人生，真是一大乐事。
宫教授总结，要想把字写好，需做到以下几点:1.注意横平竖直的规律2.注意点画的书写3.注意撇捺的舒展4.注意字的结构5.注意字的均与分布6.注意字的左右对称7.注意字的转折要周到8.注意字的平行等距。
从此，对书写规范字指明了方向，有了定位。
二、增强了审美能力，提升人生境界和审美情趣。
无论什么样的审美情趣，最终还是要落实到形式上。
而书法艺术是可读可识的直观艺术。
通过欣赏《兰亭序》、《圣教序》、《九成宫》、《丧乱帖》、《寒食帖》、《麻姑帖》、等一系列古代书法经典作品，领略 王羲之、王献之、赵孟頫、米芾、颜真卿、董其昌、苏轼、欧阳询、柳公权、楮遂良、虞世南 等古人书法之神采，提高了自身的书法审美能力。
王文英教授带领我们在书法艺术的熏陶下，使我对书法产生了浓厚的兴趣和无比的热爱，愿漫步于书法艺林，享受诗意人生。
正如古人云：明窗几净，笔砚纸墨皆极精良，亦是一乐。
“书道虽深，至诚可达。
我将在今后的教学中，不断的充实自己，完善自己，把这次所学的知识运用到我的教学之中，自己受益，同时也益于学生。
第3篇：汉字书写教学体会3
“规范汉字书写，培养学生素质”课题教师体会
津海小学 陈希敏
汉字是美丽的，中国的汉字是世界上最为丰美简约的文字，它不仅是中华民族自豪于世的宝藏，也是中华文明进步的载体，更是中华民族上下5000年历而不衰的凝聚力。字是一个人的门面，是一个人文化修养的具体表现，它反映了一个人的教养和文化水准。如果一个衣着华丽仪表堂堂、谈吐文雅的人，写出的字歪歪斜斜，潦草不堪，那将会令人缺憾；如果另一个人，衣着朴素，仪表平凡，却能写一手琉璃潇洒的字，将会令人肃然起敬，刮目相看。陈云同志曾指出：“小学生要重视写好字的训练，要把写字课作为小学的基础课，严格要求，在今后很长的时间里，汉字仍会是我们的主要书写文字，因此，让孩子们从小把字写好很重要。”作为一名教师更应该为人师表，写一手好粉笔字、一手好钢笔字、一手好毛笔字。做到工整、准确、美观、易认。为教学服务做学生的表率，通过写好汉字的教学，丰富师生文化生活，为学生将来工作、学习和生活打下良好的基础。
写字是一项重要的语文基本功，写字和写字能力的培养，是小学语文教育的一个重点，要求学生一开始就做到“书写规范、端正、整洁，”同时要求学生写字“姿势正确。”怎样才能做到“书写规范、端正、姿势正确、端正、整洁，姿势正确呢？”
九年义务教育课程标准试验教材从第一册开始写字部分的编排特点就是数量少，每册编排的字都是笔画简单的独体字。所以从起始年级抓起，很重要、也很科学。下面就谈几点关于写字教学方面的体会。
一、铅笔字教学应从以下四点做起
1.观察联想、活化字形、感知字形美。
观察是认识事物的基础，写字教学首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置。汉字字形就会扎根于学生心中。
兴趣识字，《课程标准》在总目标中提出：“培植学生热爱祖国语言文字的情感。”如何让学生对写字感兴趣呢？除了示范指导外，故事、儿歌、比喻„„都是好方法。如“撇象扫帚、伞象蘑菇„„”不仅让学生感受到了汉字的形体美，也让学生对抽象的汉字顿生兴趣。
2.比较观察，指导演示，体会书写美
小学一、二年级的学生写字往往眼高手低，原因在于，相对于某一个人来说，其观察审美能力比较强，但动手写的能力却低，教师要很好的把学生的观察审美能力转化为书写审美能力，在写字教学中如何帮助学生提高书写能力呢?
一、二年级属于起步阶段，教师要详细指导写字的基本笔画，笔顺规则，汉字笔画遵循先上后下、先横后竖、先撇后捺，先内后外的规律，这个规律孩子们总是容易忘记，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量一撇、一捺„„教师都要笔笔指导到位。教师的书写很重要，示范是写字教学的先导，在指导学生整体认知之后，在田字格中示范，向学生展示写字的全过程。教师要边演示边讲述，这个字是什么结构，第一笔在田字格的笔画名称和位置，用笔方法及笔顺，使学生由一个初步的感性认识。但是对一、二年级的学生来说，受学生观察能力的限制，学生的临摹并不能一步到位，此时运用比较的方法效果更好。比较运笔方法教学“横、竖 „„”让学生观察教师的运笔之后，找出自己的不足；比较间架结构，教师除指导汉字笔画外，还应该指导汉字的间架结构，如“哥”上下部分相同应上略小而下略大，“他”字应左缩而右放。比较示范之后的书写，效果令人满意。
教师在教学时要指导学生认真观察，仔细领会，细心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的造型美。
3.严格训练培养良好习惯、发展个性美
（1）写字要严格要求。没有规矩，不成方圆。《课程标准》对一、二年级学生明确提出;“养成正确的写字习惯，”正确的姿势，不仅有利于学生把字写好，而且有利于学生身体正常发育，有利于保护学生的视力和体形。写字前教师指导学生放好作业本，做到“头正、身直、肩平、脚稳，”握笔姿势正确，练习时教师巡视，时时提醒，随时提醒学生每一个字每一笔在田字格中的位置，笔画间距、长短，整个字的结构特点及各部分的比例，养成良好的写字习惯。
﹙2﹚练习要有度，要注重学生的发展。培养学生写字兴趣。因此我们在教学中坚持一个“少”，保证一个“好”，不像以前那样整齐划一，但让所有的学生在写字方面的发展却是一样的。
4.激励评价、鼓励进取、开展竞赛。
我们教师﹙也包括家长﹚应该让孩子有展示自己的机会。通过班级作业展览，将他们的作品上墙“公开表扬”，开展竞赛，让学生了解自己在班级中的位置，让学生感受到写字的乐趣。整正做到，“书写规范，端正美观”。
二、钢笔字和毛笔字的教学应从以下几点做起
1.运用铅笔字教学的成功做法，写好钢笔字，随着年级的升高，学生开始用钢笔写字，对汉字的审美能力也进一步增强，教师除指导学生写好作业﹙课堂作业、日记作文、手抄报等﹚外，还可通过班级文化栏目让学生展示自己的作品，评比竞赛，增强信心。
2.对书写不好的学生，教师可通过让他们描摹字帖﹙规定作业量﹚配发书法作业纸加强校正。使他们的书写达到规范、端正、美观。通过一年多努力，看到取得了成绩，我们心中增添了无穷的力量。
3.对于毛笔字的教学，我们一直认为练习写毛笔字是一种艺术，是一种很好的体育运动，写一手好毛笔字，不仅能表达我们的思想感情，还能丰富美化我们的生活，因此我们从三年级开始写毛笔字，除教师示范、指导外，主要让学生描摹字帖，完成规定的作业。让学生描摹的作业，自己书写的作品，在班级、学校的文化专栏中“公开表扬。”学校通过定期展评，重大节日展览，促进学生的写字兴趣，并在竞赛中鼓励。让全部的学生都能写好汉字。都能不断进步。让中华文明延续、发展，进步
第4篇：规范汉字书写培训心得体会
规范汉字书写培训心得体会
中国汉字是世界上历史最悠久的文字之一它是中华文化的载体祖国浩如烟海的文化典籍靠它来记载本文是小编为大家整理的规范汉字书写培训心得体会欢迎阅读！
8月10日————8月12日有幸参加了日照市规范汉字书写培训虽说平时我也喜欢写字可是也仅仅是写字而已毫无章法可言聆听了几位专家的讲座重新认识了汉字书写着实让我“这只航行在茫茫夜色中的小舟”看到了光明找到了方向通过三天的学习收获颇多：
一、改变了认识
65岁的刘祥海老师用他幽默的语言、生动丰富的表情、渊博的知识为我们详细的讲解了汉字书写的规范化并作了示范温文尔雅的宫双华教授从汉字的基本笔画、偏旁部首、字形结构、章法安排上为我们详尽的讲解了怎样写好行书点评了学员作业指出了临帖的重要性和操作性我一直都在临帖可是却从不知临帖还有这么多学问笔画的起笔、行笔、收笔、转折处的细微变化这些容易忽略的地方宫教授都有详细的演示让我受益匪浅亲切的话语娓娓道来的是作为当代书法家的学问智慧使我深感惶恐感到自己学识的浅薄两位老师的讲解扫除了我在书法学习中的障碍指明了方向
二、开阔了视野
几天下来耳听专家学者的精彩报告徜徉于书法艺术的历史长河欣赏历代书法大家的神品杰作体会书法艺术之精妙感受中国书法文化之博大精深通过欣赏《兰亭序》、《圣教序》、《九成宫》、《丧乱帖》、《寒食帖》、《麻姑帖》、《张黑女墓志》、《董美人墓志》、《张迁碑》、《乙瑛碑》、《礼器碑》等一系列古代书法经典作品领略王羲之、王献之、赵孟頫、米芾、颜真卿、董其昌、苏轼、黄庭坚、欧阳询、柳公权、锺繇、楮遂良、虞世南等古人书法之神采提高了自身的书法审美能力我愿徜徉于书海与古人对话我愿作那一撇为书法教育增添一抹春色
学习了《规范字书写的重要性及意义》我不免想起一句古语“字如其人人如其字”由此可见把字写好的重要性作为老师我们应该让学生在书写上引起高度重视培养孩子们正确的书写习惯让孩子们在学习、人生的起步阶段就有这个意识能写一手好字这对学生以后的学习、发展都大有益处下面就书写的重要性谈谈自己的一些粗浅见解
一、写一手好字是中国文化的传承
汉字是中国文化的重要组成部分是我们的宝贵财富由最初的甲骨文再到后来的行书、隶书、草书以及现在我们所推崇的楷书都是我国劳动人民智慧的结晶生活在现在科技如此发达的社会而电脑已经与人们的生活息息相关但许多专家正在担忧因此我认为要在低年级的教学中重视写字课要培养学生热爱汉字的情感要让中国的汉字继续得到传承并让其发扬光大老祖宗留给我们的“宝贵财富”我们绝不能抛弃
二、写字是语文学习的起始也是终生学习与发展的一种必备技能 我们从上学开始就要接触汉字语文学习除了听、说、读之外最重要的一项就是写《语文新课程标准》对于小学低年级的要求是：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首能按笔顺规则用硬笔写字注意间架结构初步感受汉字的形体美养成正确的写字姿势和良好的写字习惯书写规范、端正、整洁
因此我在教学低年级语文课时把写字教学当作重点每天上一节写字课培养他们的写字兴趣引导他们把字写好因为“写好字”这也是学好语文的一块“敲门砖”写得一手漂亮的字也能让学生多拥有一项技能这是能力的体现
三、养成规范书写汉字的习惯有利于学生的身心健康
原国家教委副主任柳斌同志说过：“小学阶段除了要打好思想道德素质、科学文化素质、心理素质、劳动素质的基础还要打好写规范汉字的基础这是非常重要的”人可以写字字可以显人写字的意义远远超过练字本身
四、好字带来好机会
能写一手好字对以后的工作求职考试升学都有好处有时候机会就会这样轻易的垂青给那些能写一手漂亮的字的人比如：两个人同时应聘一个职务在工作能力经验阅历等各方面条件相当的情况下能有一手好字的应聘者机会会更大就凭那一手漂亮的字他就可以比别人占优势能更加吸引人现在我们考试也一直在强调卷面要整洁、书写要工整设想一下一份被漂亮的字填充满的试卷比卷面字迹潦草塞责歪七倒八要更容易得高分 专家指出面试学生在自信、语言表达、沟通能力上都不错唯独书写能力有待加强这也无不在给我们每个从事教育工作的人敲响了警钟“写好字”很重要因此低年级的学生更应该重视“写好字”这个概念因为他们还刚刚起步打好坚固的基石很重要用“一手好字”为自己以后的考试乃至工作先打好基础绝不能让自己输在起跑线上 五、陶冶情操磨练意志提高审美意识
通过实践我们可以知道练字的过程可以磨练人的意志写字对提高文化素养也有重要作用长期认真地写字可以陶冶情操形成审美意识养成良好的习惯提高文化素养因此上好写字课对学生进行良好写字习惯的培养是非常必要的古有王献之教其子王羲之练字时要求他写完了家门口的十八大缸水的故事这也意在培养他的耐力让他在不厌其烦的练习中陶冶情操提高审美意识后来王羲之成了非常有名的大书法家低年级的学生自制力还非常差审美意识也十分欠缺汉字结构复杂形式优美方方正正小学生们在写起来会有些难度因此在练字的过程中可以磨练他们的耐心陶冶他们的情操对他们的心理成长大有好处久而久之的楷书练习其精神与风格会对学生起到潜移默化的作用曾有人说过对待那些注意力不集中的性格急躁的人让他练练字或许能让他们改掉这些坏毛病同时写好字也可以让他们体会我们汉字的优美提高他们的审美意识让他们能体会到“美”给予人的感受从小培养他们对于“美”的渴望提高他们对“美”的艺术追求
综上所述我个人认为写好汉字应从娃娃抓起教导低年级的学生写好字实在太重要了并且现状告诉我们所有教育工作者：“要求学生把字写好”理应引起高度重视形势迫在眉睫这是每个教育工作者应该做的总之捍卫祖国的文字规范性、纯洁性是每一个公民在文化上享有的最基本权利和应尽的义务尤其是我们的学校教育工作者更应该重视对学生这方面的教育可以通过小报、黑板报等形式开展规范语言文字工作的宣传倡导使用文明、规范的文字交流让每个人都能在这种和谐的人际环境和优美的校园文化影响下产生一种规范的力量一种内聚力一种良好的行为风尚达到“修己善群”的和谐境界
第5篇：汉字书写大赛培训心得体会
培训心得体会
今天，我和学校的几位老师到参加了“中国汉字听写大赛”的培训活动。作为一名小学语文教师，担负着传承我们国家文化的重任，而最基础的便体现在教育学生书写汉字上。总的来说，这次培训让我收获颇多。
去年，中央电视台的《汉字听写大赛》如火如荼地进行。当时我自己也跟着他们的节奏进行听写，发现有些字虽然经常听说，但却写错了。作为一个中国人，听汉字、说汉字、写汉字是最起码的，但是由于电子媒体的兴起，国人的写字功能越来越弱化。一些常识性的汉字很多人写错或者不会写。一个孩子进入学校就要学习写字，重视写字教学已经成为日益迫切的问题，而教师的示范作用不可忽视。
小学时学习汉字的起步阶段，也是至关重要的一个阶段，在这个阶段，语文老师不仅要教会学生会认字，还要教会学生会写一些基本的字，更要教会学生从小写得一手好字，正所谓“字如其人”，好的字会让人的精神风貌变得更好，这个重任则落在了小学教师身上。
新的小学语文课程标准对小学六年识字是这样规定的：第一学段，认识常用汉字1600－1800个左右，其中800－1000个左右会写；第二学段，累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个（左右会写；第三学段，有较强的独立识字能力，累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。汉字是小学语文学习的重要组成部分，而且作为一名中国人，也应该讲汉字学好，然而，前几年对于英语的重视，曾一度让汉字弱化了地位。可是今天，我们重新意识到汉字的重要性，并付诸于实际，的确让人感到欣喜。本学期，我县也将举行汉字听写大赛，以此为契机，请到了省上汉字研究的专家给我们一线的教师做相关的培训，让我们学到了很多。
我的第一个感受是，作为一名小学语文教师，要学好汉字。教师要给学生一杯水，首先自己得有一桶水。在培训中，张老师给我们出示了许多去年四川省举办的汉字听写大赛的题，其中许多的字或词我都不会写，有的甚至不认识，让我感到十分惭愧。这些字大多为平常我们基本不用的字，有的平时口头上在说，但从来没有落实到字，自然也不认识，而造成这种现状的原因就是我们平时疏于对字的学习，只掌握了最简单的一些字，没有做真如的研究，所以，看来在汉字的学习上自己还得再下功夫。
其次，我的感受是教师应该加大对汉字的教学。字是学习语文最基础的单位，学生一定要先过书写汉字这关，才能逐渐扩展到对词、句以及篇章的学习，决不能跳过汉字学习篇章，汉字基础打得不牢固，日后学生的语文素养也难以提高。
以上便是此次培训我的一些感悟和想法，真诚地希望以后还能多有这样的有关汉字书写的培训活动。
第6篇：小学生规范汉字书写计划
武台中学书写规范汉字比赛活动计划方案指导思想: 根据教育部2000年颁发的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》和《写字教学指导纲要》要求，贯彻党和国家的教育方针,落实对中学生的素质教育,促进学生的全面发展,注重培养学生的创新和实践能力。中学生写字教学的目的：使学生会写钢笔字，培养学生正确书写汉字的能力；巩固识字教学的成果，培养学生热爱祖国语言的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的学习习惯。写字教学的要求：使学生养成正确的写字姿势，学会执笔和运笔方法，逐步做到钢笔字写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定的速度。
一、比赛目的书写规范字是学生语文学习中必不可少的一项练习，结合课程标准中提出的“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”的要求同时为了使学生重视写字练习，提高学生的书写能力，大面积提高写字教学质量，准备举行本次写字比赛。
二、比赛时间: 2010年12月21日下午第六节课
三、比赛范围七、八、九年级全体学生在班里举行。
四、比赛要求、内容七、八、九年级学生用钢笔或中性笔书写，内容各年级统一写一篇课文。
五、评比标准
1、书写规范、正确、工整、美观，字迹大小匀称，整体效果好。
2、总分为100分.3、评委：学校部分领导及全体语文教师、写字课教师
4、各班取2名优秀学生 2010.12.20
第7篇：如何规范小学生汉字书写
如何训练小学生书写规范的汉字
陆金花
写字是一项重要的技能，正确、规范地书写汉字是每个中国公民最基本的素质。学习正确、规范书写汉字，养成良好的写字习惯是小学生语文学习的基本任务。指导学生把汉字写好，不仅是学生在校完成各项书面作业的需要，也为今后学习和工作打下良好的书写基础。《语文课程标准》指出小学生要“能正确工整地书写汉字”。然而在学生的书面作业中，我们发现书写不良现象比较严重，主要有：错别字较多；字迹潦草；字体大小不一，不端正；页面不整洁等。究其原因，我觉得主要是因为教师和家长平时对孩子的书写不够重视，写字训练不到位。下面我想结合平时的教学就小学生书写规范汉字的训练谈谈自己的看法。
一、提高认识，把握目标
写字教学是语文教学的一个有机组成部分，是《语文课程标准》明确规定的一项教学内容。写字教学进行得好，有利于巩固汉字。同时良好的写字训练有着积极的教育意义和心理学意义，它不仅能培养学生认真、细心的良好习惯，勤奋、刻苦的精神，健康、高雅的情趣，还能促进注意力、观察力、意志力的发展。郭沫若先生说：“培养中小学生写好字不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独行专横，这容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。”《语文课程标准》的总目标指出小学生要：“能正
确工整地书写汉字，并有一定的速度。”在“阶段目标”与“评价建议”中特别强调养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。然而在教学实践中，老师有意无意地会将“漂亮、美观”看得较重，其实对小学生的写字要求应该重在正确和工整，可以在写得正确、工整的基础上鼓励把字写得漂亮一些。
二、注重生字教学。
首先是指导观察汉字。小学生在初写字或写难字时，常常是看一笔写一笔，把一个字拆得七零八落。针对这种情况，我要求学生写字前认真观察范字，研究字的笔顺、间架结构及主笔位置，不仅看准每一笔的位置、形状和特点，更要看清笔画间是如何组合的，从而使他们清楚地认识到要把字作为一个整体来观察。除了观察范字，还应要求学生认真观察老师的范写。
其次是指导学生记忆字形。小学阶段主要由语文课承担汉字的教学任务，教师要设法激发学生的学习兴趣，提高教学效率。我在生字教学中就常常引导学生用自己喜欢的方法记字，如教学“魔”字时，有一个学生就说“在广阔的森林里有鬼，那就是魔”，这样一说全班同学都能记住这个字了，而且他们识字写字的兴趣也大大提高了。另外，每一课都有几个难写字，教师要注意特别指导，如“聚、漾、藏、隆”这样的字，不仅要引导学生记住字形，课后还要反复指导听写，促使学生正确、规范地书写，不至于多笔少画。另外，教学中还要指导学生正确书写笔顺笔画。很多学生写字时不注意笔顺，比如在横竖训练时“土”、“王”等字时总会有些学生先把横写完再写竖。这样不仅不利于学生记忆字形，也会严重地影响书写速度。还有一些学生写字时容易把笔画写错，比如把“字”里的横钩写成横竖的，把“代”字的斜钩写成竖弯钩的，把“忠”字卧钩写成竖弯钩等。因此，笔顺笔画的教学应该加强。
再次是指导书写。一年级学生初学写字要注重基本技能的训练，注重指导学生的运笔，先让孩子们观察例字的基本笔画，然后老师再示范，让他们从中体会起笔、行笔、收笔。当然，指导书写不仅是低年级教师的任务，同样也是高年级教师的责任。教学生字时不仅要指导学生记住字形，还要指导他们书写规范、美观，表现出汉字的形体美。
三、重视教师的示范作用。
教师要发挥良好的示范作用，首先应当提高自身素质，做到书写规范，板书要正确、工整、美观，作业中的评语也要写得端正、清楚，尤其不能写简化字。同时，校内的板报、标语等也要写规范字，让学生在一个良好的汉字环境中受到熏陶。
四、严格要求，促使学生养成良好的习惯。
教学中我常常看到这样的现象，有些学生在完成课堂作业时字写得又规范又美观，但是到了其他作业中又出现了字迹潦草、错别字增多的现象。这就要求我们各科教师都要加强书写要求，并设立班级书写规范小标兵，鼓励学生写好字。更重要的是，我们在批改作业时更用心些，圈出作业中的错别字，让学生及时纠正。长期的这样严格要求，孩子们自然就能写出规范的汉字了。
五、组织活动，强化学生书写规范汉字的意识。
我们可以结合平时的教学活动，组织一些有意义的活动。如，同学之间互相当小老师，找作业、作文中的错别字，以达到督促别人、提高自己的作用。每年的推普周还可以组织学生去街上找错别字，让他们认识到书写不规范的字给人们带来的不便，从而强化书写规范汉字的意识。
总之，在教学中我们一定要注意指导学生书写规范汉字，为他们今后的学习打下坚实地基础，
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