中小学教学常规教育教学心得体会（精选8篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学常规心得体会”。
第1篇：学习《中小学教学常规》心得体会
学习《中小学教学常规》心得体会
通过对教学常规的学习，我觉得自己对新时期的教学常规工作有了全新的认识。我认为新时期教学常规工作的首要任务是转变教育思想，更新教育观念，深入研究新课标，积极贯彻新课程理念。《中小学教学常规》为我们的教学指明了一个方向，特别是对新教师而言就更是如此。教学常规同时还给我们提出一个目标：如何有效把握课堂的四十分钟，培养学生对学习的兴趣。作为语文学科，兴趣通常是一把打开通往知识大门和成功之路的钥匙。培养学生对语文的爱好，唤起学生对语文的深刻而长远的兴趣是每位教师的重要任务之一。
备课是否充分，直接影响到一节课的效率。在备好教材的基础上还要备学生。要针对本校学生的实际情况来备课。例如我们学校的许多学生在语文基础知识与技能方面掌握薄弱，我们教师在制定教学目标的时候就要符合学生实际，难易适度，我们要如何用方便、有趣的方法有效地使学生正确掌握知识与技能；部分学生对语文课不感兴趣，我们又如何在语文课上借助文字的特殊魅力培养他们的兴趣。这些问题都需要我在备课之前去思考，以及今后不断地探索与总结。
课堂教学过程中要以学生为主体，创造和谐、愉快、活跃的教学气氛，这样能提高学生对语文课的兴趣。针对我所教班级大部分学生特点，平时在课堂上或者课间我尽量与学生拉近距离，消除师生间的隔阂，课上微笑看待每一个学生，带给学生朝气和热情，这样能调动学生学习语文的兴趣。语文课堂上，还要给学生创造自我表现的机会，语文教学的任务，不仅是让学生掌握语文知识与技能，更重要的是让学生得到情感价值观的熏陶与感染。在教学的各个环节，教师都要积极创造条件让学生参与活动。通过游戏、竞赛等形式，为学生创造更多的自我表现机会。
今后，我要认真研读《中小学教学常规》，更要在实践中不断摸索，不断进步，尽快让自己成熟起来，在教学领域中有所突破。
第2篇：中小学教育教学常规
灵寿县中小学教育教学常规
教学常规是学校常规管理的核心。在我们积极倡导素质教育，实施新课改的今天，灵寿县教育局适时制定《灵寿县中小学教育教学常规》管理规定，对于进一步推进中小学素质教育，具有重要意义。《灵寿县中小学教育教学常规》具体内容如下：
一、备课
备课是教师上课前对自身素养的再积累与再整合，是对课堂教学过程的精心设计，是确保教学质量的前提。
(一)前期准备
1.教师要认真研读新课程标准、钻研教材，了解本学科及相关学科的最新研究成果，刻苦钻研业务，博学广闻，厚积薄发。
2.教师要对自己严格要求，练好各项教学基本功，努力达到功底扎实，技艺娴熟。
3.全面掌握素质教育基本要素和要求，正确把握本学科对于提高学生的品德素质、文化素质、身体素质、心理素质、审美素质和技能素质方面所具有的优势和特点。
(二)教学计划的制定
1.各学区、学校要有学期、学年教学、教研计划。
2.各年级、各学科要有学期教学计划。做到有学生基本情况分析，将学生按程度分出层次。根据学生的层次制定教学目标、教学要求，有提高教学质量的主要措施，有每课(章节)与单元教学时数和起止日期，有主要教具选择。
(三)备课要求
1.钻研教材要深入。其具体要求为：(1)掌握新课程标准要搞清学科教学目的，教材体系结构，学科教学特点等问题。(2)熟悉教科书，要领会编辑意图，融会基本知识；把握全部内容，把握章节体系和重点、难点。
(3)阅读教参要消化，补充内容要适宜。
2.了解学生要全面。要了解学生的思想基础、知识基础、智力水平、学习态度、心理特点、个性特征等方面的情况，掌握各类学生的学习程度，预见各类学生的学习困难和问题。对每个学生抱有热切、积极的期望，并订出对不同层次学生的远景期望和近景期望，使之转化为学生的自我期望，使学生在学习发展中找到自身最优发展区，以获最佳发展。备课要坚决杜绝只备教材而不备学生的错误做法。
3.设计教学过程要科学、合理。要努力实现课堂教学活动化，设计出丰富多彩、引人入胜、寓教于乐、环环相扣的活动，吸引学生全员参与，全程参与。要求教师做到确定具体教学过程，确定课的类型结构；选择教法与学法，选择教具；创设情境，创造学生获得成功的机会。
(四)教案的设计与撰写
1.教案一般包括课题、三维目标、教材分析、学情分析、教学重点与难点、教法与学法、课型、教具使用、教学过程、活动设计、多媒体课件、板书设计、作业、教学反思等部分。
2.教学过程的设计要充分考虑各类学生的实际与需要。确定不同层次的目标，确保教学活动的层次性、丰富性。对时间分配、提问设计、课堂练习、课外作业、活动安排等方面要精心设计，努力使各类学生获得成功的体验，达到启动学生学习动力的目的。
3.重视教学思路的设计，特别要注重对学生思维能力训练的设计。
4.在个人备课的基础上，要实行集体备课（初中学校，以学科教研组为单位，每周进行一次集体备课，备出一周的教学内容；小学要成立学区学科中心教研组，每两周集中一次，备出两周的教学内容；组内成员分担不同的课时任务，先把个人的备课向大家展示，再形成集体备课教案。）。集体备课后，个人要认真修改教案，体现集体的智慧和教师个性特点。教案的详略可因工作的需要而定，但不能没有教案。
二、上课
上课是整个教学工作的中心环节，是确保教学质量的关键。上好每节课，必须做到：
(一)目的明确：实现教育教学与德智体全面和谐发展的统一；实现教育性、科学性与艺术性的统一；实现教育各要素与培养目标的和谐统一。
（二）导入简练：包括温故知新、创设情境、直击主题等形式，要视课的类型灵活选择。
（三）授课过程：精心设计，周密安排，节奏紧凑，自然过渡。
1.授课过程要进展有序，教师充分发挥主导作用，把活动引入课堂。在活动中要关注每一个学生，给学生创设成功的机会，使学生发现自我，认识自我，发展自我，展示自我，充分发挥学生的主体作用。
2.课堂气氛要民主和谐，尊重学生的人格，课堂用语文明礼貌，做到师生悦纳，建立融洽的师生关系，为学生积极主动学习而创造良好的氛围及和谐情境。
3.教学要面向全体学生。对学习困难的学生要做到“低起点，小步子，渐进取”，对全体学生要做到“多活动、快反馈、勤鼓励、细帮助”。要承认学生个性差异，分层教学，因材施教，爱护后进，鼓励先进，分类推进，异步达标，实现目标的共性与个性的统一。使各类学生均获得不同层次的成功。
4.评价要以鼓励、表扬为主，成功的要鼓励，失败的更要鼓励，并敏锐地从学生失败中找到积极的因素，发现长处进行鼓励。
（四）教法灵活：教学方法要做到，与学科特点、教材内容相适应；与学生年龄特点、心理特点、知识基础相适应；与教师个性特点、认识风格、擅长的教学手段相适应。以达到有效调动全体学生的积极性、创造性、实现教育教学的目标。
（五）课堂训练：力争当堂学、当堂练、当堂反馈，当堂巩固，做到“堂堂清”。
（六）小结精炼：要充分展示本节课的主要知识点，强调学生易混易错的问题。
（七）作业适当：课外作业一定要精选，分出层次，要有必做和选做题，作业量要适宜。克服留作业的盲目性。
（八）提前侯课：教师应在上课前2-3分钟站在教室门口做好准备。上室外课要提前5分钟组织学生整队前往相应地点。
三、作业
学生的作业是课堂教学的继续，是学生掌握知识、形成能力的重要实践活动，完成作业是学生保证学习效果的必要手段；批改作业是教师的常规工作。是提高教学质量的重要环节。
(一)作业要精选:教师必须依据课程标准以及教材的要求，向学生布臵适当的作业。作业（包括课堂练习和课外作业）要求精心筛选，反对题海战术，注重练习效果。作业要有目的性、典型性和巩固训练性，克服布臵作业的盲目性、随意性。布臵作业要做到难易适度，数量适当（小学一、二年级学生不留书面家庭作业，三
年级学生书面家庭作业总量每天不超过30分钟，四年级学生不超过45分钟，五、六年级学生不超过60分钟，初中学生不超过90分钟），要有层次（分“必做”和“选做”，必做部分要全批全改），区别对待。
（二）要求要严格:各科作业的要求与格式必须做出具体明确的规定，要求作业“独立、按时、整洁、规范”。对于典型问题教师应做出示范，使学生有所遵从。通过反复检查落实，使学生逐步形成良好的学习习惯和解题习惯。
(三)处理要及时:教师要认真及时地批改全部作业，不得有漏批、误批、不批、或代批现象，以便及时检查教学效果和发现教学中存在的问题，适时调整自己的教学活动。原则上当天上交的作业当天批改完毕（病、事、公假除外），作文作业一周内批改完毕。未经批改的作业不能发给学生。
（四）批阅要规范:
1.要真正做到有发必收，有收必批，有批必改，有改必评。全收全改(包括作文)，逐题批改，提倡面批面改，教师要把作业中发现的情况和问题要及时作好记录，进行必要的分析，作为改进教学的参考依据。（课内作业的批改方式可采用学生自批、互批，集体校对，部分批等多种方式）。
2.作业批改要严肃认真细致，防止误批、漏批。批改要有耐心，不得以加重学生作业负担作为惩罚学生的手段。
3.批改作业一律用红色圆珠笔或红色墨水钢笔。字迹要端正，书写要清楚。4.对于学生作业中出现的错误，要在作业后注明“更正”，要求学生及时认真更正。更正后的作业必须及时批改。并提倡学生设立典型习题集和错题集，教师应定期检查。
5.作业批改后要注上等第(或成绩)和日期。教师综合评定等级，打在作业的后面。如有必要，还可针对学生的学习情况，有针对性写上简单富有特色的评语，如“有进步”、“继续努力”、“要注意字迹端正（清楚）”等。对于优秀作业，应多展览交流，以资鼓励。
6.作文可采取精批与略批相结合的办法：在全批全改的前提下，精批不少于作文篇数的三分之二，要求通览全文后细改，并用规范符号标出错别字、病句、佳句、适当提示等，应有眉批总批；略批不多于作文篇数的三分之一，要求通览全文，划出错别字、病句、适当点评。在精批中选准佳篇，在略批中择取共性问题，以供评讲。
7.教师要有作业批改手册，把学生每次作业情况进行详细记录，以便掌握教与学的情况，做到有的放矢。
四、辅导
辅导是教学的重要环节。课内的辅导是课堂教学的一种基本形式，课后的辅导则是课堂教学的延续和补充。无论是课内辅导还是课外辅导，都必须按照各学校的统一安排和要求进行辅导，严禁随意抢占学生的自习课，杜绝占用学生自习课给学生讲课，从而加重学生负担。并要遵循以下原则：
(一)辅导对象的主体性原则。
辅导是帮助和指导的意思，其对象是学生。学生是学习的主体，要充分发挥其主观能动性，创造条件让他们自主学习，主动学习，因此，辅导必须真正把学生放在主体位臵，切不可反主为客，一切包办，让学生围着教师团团转，更不能把辅导变成学生的负担，影响学生身心健康。
(二)辅导目标的层次性原则。
辅导要分层次确立切实可行的目标。对优等生要实施提高性辅导，充分挖掘其潜力，拓宽其视野，发挥其才能，引导他们向更高层次的目标迈进；对中等学生要实施强化性辅导，查漏补缺，排疑解惑，巩固知识，夯实基础，以求再进；对学困生要实施弥补性辅导，激发兴趣，树立信心，降低起点，传授方法，稳扎稳打，循序渐进。
(三)辅导安排的针对性原则。
辅导的主要特点是从学生的实际出发，按需施教，因材施教。不仅优等生、中等生、学困生的辅导需要各不同，就是同类学生中的不同个人，其辅导需要也各不相同。因此，必须了解学生的实际情况，掌握学生的实际需要，力求“一把钥匙开一把锁”，以求获得最佳效果。
课外辅导在充分发挥教师作用的同时，还应根据具体情况，注意发挥家长、学生以及有辅导能力的社会其他人员的作用，共施影响，形成合力。
五、测查评估
测查评估是教学过程的重要一环，它是对教学过程实施调节控制，促进教与学和谐的重要手段，是促进教学质量提高的重要保证。
测查评估要力求在反映学生综合素质水平的同时，能够比较具体地反映一些基本素质的发展水平。
(一)学业成绩的测查
1、平时测查。平时测查应做到，课堂提问要普遍，单元测验要分散，作业检查要及时，日常观察要仔细。做到对学生学习质量、学习态度、学习兴趣、学习习惯等方面心中有数，适时地采取鼓励性措施，培养学生良好学习习惯的养成。
2、单元达标检测。要根据教学目标和本单元的知识点及技能要求设计试题，试题可根据学生程度分设必答题和不同层次的选答题，全面了解学生学习情况，掌握学生知识能力方面的缺漏，进行补缺、矫正。对优等生可进行目标延伸，进行超目标训练和测试。
3、阶段测查(考试)。分为期中、期末、学年、毕业等阶段的测查。既要注意阶段性，又要注意连续性。
(二)质量检测（考试）
1.目的：为了提高教育教学质量，全面考查各学科目标达成度，掌握各学校教
学现状，及时发现全县教和学中存在的问题，对教学管理进行适时调控。推广先进的教学管理及教学经验，给学校以正确的教学导向。2.检测范围：义务教育段1-9年级（全部或部分）。3.检测科目：
小学，语文、数学、英语、科学、思品。
中学，语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理。4.检测次数：原则上每学期进行1-2次。
5.检测形式：统测或抽测，由各学区、学校自行组织统一试题，或由教育局统一组织，统一安排，统一试题，统一阅卷，调换主监考。
6.检测结果：在教育局统一组织的前提下，对全县教学质量进行分析，按成绩对各学区、学校进行统一排名（不针对学生排名）。此排名作为教育局对各学区、学校年终考核的重要依据。
7.检测命题要做到：紧扣新课程标准和教材，禁止出偏题、怪题；试题内容要全面，知识覆盖率高，且重点突出；试题难易要适度，且要有梯度，根据学生程度的不同，可有针对性地命制难易不同的A、B、C卷；试题要有记忆性的、理解性的、技能性的、创造性的四种类型，注意“双基“和综合能力的全面测查。8.检测方式要根据学科特点、学生年龄和考查的目的而定。可采用口试、笔试、操作考试、竞赛等多种形式。
9.检测前要做好充分的准备工作，建立检测制度，严肃考风考纪，加强对学生的诚信教育。合理安排检测的次数和科目，避免学生负担过重。
六、总结研究
总结研究是教学的重要内容。它既是一段教学过程的终结，又是新一段教学过程的开始。总结的依据是教学的全过程，研究的对象也是教学的全过程。是对以前教学过程的回顾与反思。
(一)教学总结
1.教学总结包括两方面：一是教学质量分析，二是教学经验总结。
教学质量分析是了解教学情况，改进教学工作，提高教学质量的又一重要保证。其中学科质量分析是教学质量分析的依据。
学科质量分析主要是试卷分析，它包括：学科试卷，试卷覆盖的知识点，试卷的难易程度，学生对各知识点的掌握情况（已掌握的知识点，模糊的知识点，未掌握的知识点)，分析出错的原因，制定整改的方法和措施，以便改进教学。
教学质量分析要做到：
（1）全面分析与专题分析相结合，既要重视宏观，抓住整体，又要重视微观，抓住局部。全面分析是专题分析的综合，专题分析又是全面分析的基础。
（2）终结性分析与阶段性分析相结合，终结性分析在一个教学全程的末尾，阶段性分析在一个教学全程的中间。既要重视终结性分析，也要重视阶段性分析，并把阶段性分析作为及时调整改进教学的依据。
2.教学经验总结，是将一定阶段教学过程中的基本经历、典型样板进行分析讨
论和归纳提炼。教学经验总结要做到
（1）一般与特殊相结合，既要重视教学过程中一般的、共性的问题，又要重视教学过程中特殊的、个性的问题，要抓住两者之间的有机联系，从中发现其规律，并在今后教学中加以运用和验证。
（2）感性与理性相结合，要遵循“实践——认识”的基本规律，以感性认识为基础，不断的提炼、升华，上升为理性认识，再用来指导教学实践，检验认识的正确性，产生新的认识的飞跃。
(二)教学研究
深入开展教学研究是提高教学质量的根本保证。坚定不移地向教育科研要质量。1.增强教育科研意识，要求每位教师理论与实践相结合，教学与研究相结合，宏观与微观相结合，一般与个别相结合，要自觉应用先进的教育理论指导教学，探索教育规律。要以教育科研为先导，将它贯穿在教学的全过程。
2.积极开展教育科研，学校、教研组、个人每学期要制定教育科研计划，确定教育科研课题，有计划地进行教育教学实验。要定期并积极撰写论文，注意积累资料和数据，通过调控一些相关因素来观察其变化，从中总结规律，提炼观点，升华理论，力争多出高质量的教育科研成果。每位教师一学年至少写一篇能够在正规刊物上公开发表的论文。
灵寿县教育局教研室
第3篇：中小学教育教学常规
中小学教育教学常规
教学是学校的中心工作，学校的一切工作必须服从和服务于教学这一中心。
抓好这一中心工作的重点是有效落实教育教学常规。
教育教学常规是指每位教师通常必须完成的日常的教育教学任务，以及完成这些任务时要遵守的最基本的要求。
教育常规
• 自觉塑造教师形象
• 充分发挥课堂教学的德育功能
• 真正成为学生的知心朋友
• 做一名合格的班主任
• 广泛开展多彩的课外活动
教学常规包括哪些方面的内容？
• 制定计划、课堂教学（上课）、作业批改、课内外辅导、检验评价、教学研究
教学常规的具体内容和要求是什么？
• 关于计划的制定
主要包括学校教学工作计划、教研组工作计划、备课组工作计划、个人教学工作计划等。
个人教学工作计划又包括学期教学计划、单元教学计划和课时教学计划。
课时教学计划的主要内容
(1)教学内容、课型、教学时数；
(2)教学目标：必须考虑知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度；
(3)重点、难点；
(4)教学准备。如课前活动安排、媒体的选用（如实验仪器、音像材料、挂图、实物、模型、投影、多媒体课件等）；
(5)教学实施过程：教师活动和学生活动的主要内容。要有相应的教学内容及教与学的程序，不能把教案写成单纯的知识提纲的讲稿；
(6)作业布置；
(7)板书设计；
(8)教学反思或后记，总结本课或本单元教学的得失。备教材
教师-教材-学生
教师带着教材走向学生（授鱼）
教师带着学生走向教材（授渔）
学生带着教材走向教师（学渔）
《老子》：“授人以鱼不如授人以渔”
教材只是一种载体，一种素材
关于课堂教学
• 传授知识、培养能力、对学生进行思想品德教育是教师授课的三项基本任务。课堂教学要面向全体学生，体现以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线、以学会、会学为宗旨的教学思想，努力为学生创设动口、动手、动脑的机会，充分调动培养学生的学习积极性和创造性。
教师上课的基本要求：
• 严格按课表上课；
• 自觉形成课前1分钟等待的上课习惯 ；
• 遵循教育教学规律，贯彻课标要求，落实教学目标 ； • 展示良好的师德师风。
• 培养学生良好的学习习惯
第4篇：教育教学常规心得体会
教育教学常规心得体会
教育教学常规心得体会
通过对教学常规的学习，我觉得自己对新学期的教学常规工作有了全新的认识。我认为新学期教学常规工作的首要任务是转变教育思想，更新教育观念，深入研究新课标，积极贯彻新课程理念。在这个前提条件下，认真领会区教学常规实施细则会事半功倍。我们只有思想上提高了认识，行动上才能跟上步伐。
作为一名工作在教学一线的教师，教学常规我们每天都在做。但要把教学常规做好，形成自己的教学风格，就必须从平时做起，打好基础。借着教研组理论学习教学常规的机会，我和同事们一同学习和探讨我们在日常教学常规执行中的心得与体会。
首先是备课。上课是中心，备课是上课的基础。备课要先备教材。每一名教师在上课前都要备课，课上仅有45分钟，而要上好这45分钟的课，在课下老师要花费数个甚至数十个45分钟来备好一堂课。那么，备课既是要备大纲、备教材、备教法。这样在上课的时候，老师才能淋漓尽致的给学生上课，讲好难点、突出重点，上出一堂生动的，有感染力的好课。
其次，教师在上课前备课教案的书写一定要有题目、教学目的、重点、难点、教学过程、课堂小结、课后小结。这样，教师在上课时才能一目了然，合理，有效的利用时间。上课是确保教学质量的中心环节。为了上好课，取得良好的教学效果。教师应该有明确的目标、重点突出、方法得当、表达清晰、组织严密、课堂气氛热烈。教师让学生知道这堂课要求掌握什么知识和技能，学会什么方法，培养何种情感。具备怎样的态度。课上教师应把精力主要放在知识的重点内容上。不要对所有的任务和所有的内容平均分配时间。要选择方法，力求使教学取得较好的效果。老师的讲解深度要适合学生可接受的程度。语言
要流畅，生动，明白易懂。板书要规整、准确、清楚。如果教师的态度富有感情、动人效果就会更好。在讲重要内容时语速要放慢，不同知识点之间要有停顿，留有些时间给学生思考和学生交流。取得学生的积极配合。充分发挥学生学习的积极性。老师精神饱满，一丝不苛，学生专心听课，兴趣浓厚，课堂气氛活跃。
另外，教学过程中容易出现的细节问题也要引起高度重视。例如自己也有在上课时的口头禅，我总是爱问学生：“听懂了吗?”自己不觉得，也许有时候真的会带给学生厌烦的感觉。
在今后的工作中，我们将按照教学常规管理办法，积极吸收其他老师在教学常规管理中的先进经验，补充完善自己学校常规管理办法，努力缩小与其他老师的差距，力争取得更大的成绩。
教育教学常规心得体会
由于体育课大都在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。只有合理而周密的组织教学，才可能使学生从心理和物质上作好充分准备，从而保证体育教学过程的顺利进行。因此，组织好教学是上好体育课的关键。
在教学过程中，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用使教学成为一个动态的统一过程，在这一过程中，教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务，从而实现教师的“教”和学生的“学”的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的。怎样抓好小学体育课的组织教学。在体育教学中，教师要根据体育课是通过身体的各种练习，使体力活动与思维活动紧密结合，掌握体育知识、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。
抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课的必要条件。教师必须严格认真，坚持不懈地抓好体育课堂常规教育。尤其是要抓好整队集合、服装、精神状态、礼貌行为、组织纪律、学生守则、场地器材的布置与收拾等常规训练与教育。在教学中，教师要严格要求，反复训练，使学生变成自觉行动，以保证体育课的顺利进。
抓好体育课各阶段的组织教学。体育教学过程是由开始、准备、基本、结束四个部分组成的，由于四部分教学内容和学生情绪各不相同，因此，教学中教师要灵活地组织教学，充分调动学生的学习积极性，切忌出现先紧后松、龙头蛇尾的不良现象。上课前，教师要组织学生布置好场地器材等，为上课作好准备;上课开始时的组织教学特别重要，教师要抓住学生大都还处在课间休息活动的兴奋状态中的特点，采用趣味游戏，如：“请你跟我这样做”，或“反口令训练法”等方法集中学生注意力，使他们兴奋的情绪稳定下来;基本部分是体育课中的重点部分，教师应力求做到精讲多练，语言生动，并不断改变练习方法，如在练习中引入竞争性游戏，不同形式的分组练习等，提高学习兴趣;结束部分。学生的情绪极易松懈，此时教师的组织教学更不能忽视，应采用一些调节情绪和恢复体力的放松性练习，保持学生兴趣，如舞蹈放松、意念放松，同时作好课堂的小结。如何在体育教学实践中通过教师的引导，培养学生自觉地参与学习呢?
一、培养学生的学习兴趣
学习兴趣是指对学生活动所具有的爱好和追求的心理倾向，它带有鲜明的感情色彩。浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性，促使大脑处于高度兴奋，造成获取知识、探究未知的最佳心态。可见，学习兴趣是促使学生主动参与学习的前提。如何使课堂教学兴趣化呢?
1、导入课堂时激发学生学习兴趣
课堂导入，它好比一场戏剧的序幕，要一开始就引人入胜，激发学生的好奇心，使学生产生求知欲，诱发出最佳的心理状态，做到这一点，就需要教师创设最佳的教学情。我在导入课堂时(课的开始准备部分)，无论从场地的布置、学生活动的队形、活动的内容以及组织手段的形式等方面，都根据不同类型的课时内容，因地制宜的为学生创设一种富有激情、新颖的外界条件。有时的场地采肜的是多方位、或半园形的、梯队形的、五角形的、马蹄形的、梅花形的等不同常规的场境设计，给学生一种好奇、新颖的感觉。热身活动时，有时采取否定上位的自由运动，通过教师的引导，师生一起一会儿自由练习、一会儿小组结伴练习;有时安排在音乐的伴奏下，师生一起自编自舞、或模仿各种动跳跃的随乐活动和无拘无束的唱游等。这种组织方式既给学生创造了良好的学习氛围，诱发了学生的练习激情，达到热身的效果，又缩短了师生之间的距离，为课能顺利进入运动技能状态创造了良好的学习条件。
2、新授教学时引发学生的学习兴趣。
新授教学是学生理解知识、掌握知识的重要过程。教师要尽可能地创造条件，让学生参与这个过程。为达到此目的，教学中教师一定要重视对学生的启发、引导，使学生在教师的启发引导下，正确的思维，轻松地接受新知识。在新课教学中，要改变班级只是作为制约学生课堂行为的一种“静态的集体背景”而存在的现象，使班级、小组等学生集体成为帮助学生学习的一种“动态的集体力量”。因此，在教学时，教师不要急于讲解新授知识的动作要领，而是要创设教学情景，组织学生以学习小组为单位开展讨论，让学生进行自学积极地思维，来提出问题、分析问题。教师则根据学生所提问题进行边整理、边删改、边示范、边讲解的方法，最后很自然地引出了正确的动作要领，使学生在充满热烈探讨的交谈气氛中和积极参与思维的过程中，自然的掌握了新授知识的内容。如我在新授“前滚翻”内容时，场地安排是把垫子摆设在斜面上，在带着学生来到布置好的场地前时，用直问与曲问相结合的方法，来帮助学生进入学习角色;问题有：垫子的用处?为什么要放在斜面上等等?这时学生便围绕着教师的问题提出了一连串的疑问。教师则根据学生所提的问题再用重问与轻问相互交替的方法，来抓住重点、引出关键问题，使学生能分清主次;最后教师再运用近问与远问的相互配合，把知识和技能进行纵向连贯。
3、安排练习时有趣
练习是学生各种技能形成的基本途径，优化练习设计是提高学生学习积极性的重要一环。单一的练习乏味，使学生厌学，因此，练习设计要尽量做到多样化，趣味化。在前滚翻练习时，我安排了自练、互练、小组组合练以及互比、互评的交替练等方法，其间教师则运用精讲示范、恰当点拔、分层要求和整体提高等方法进行指导。这样的练习安排既达到了巩固知识的目的，又培养了学生浓厚的学习兴趣
二、教给学生学习的方法
课堂教学不仅需要帮助学生“学会”知识，而且要指导学生“会学”知识，学生掌握了学习的方法，就能快地获取知识，更透彻地理解知识，从而可以增强学生学习的自觉性和自信心，要做到这一点就要求我们必须做好以下几方面：
1、教给学生自觉学习的方法
教育教学是学校教学工作的重要组成部分，我们不要把体育教学单一的理解为只是直接为增强学生体质服务，更重要的是教会学生自觉学习、自觉锻炼的方法，只有这样才能达到“教是为了不教”和“自练通行，自学得之”的目的。教材是学生学习的重要依据，教师要精心创设问题情境，要因地制宣的组织学习材料，使教材中的图案，文字表达方式能够符合各年级学生的认知规律性，使学生通过自己的探索明确原理。掌握方法。如我在教学中很注重对学生进行课前预习课文的工作，根据不同的看做提出不同的要求：低段年级的学生应从明意开始，会用完整的话表达内容的要求、简易的做法等。学生应学会观图明意，并能对文字部分做到读中有思、思中有意;能根据教师提出的要求，边读边议，逐步认识结论。高段年级学生要求按照教师提供的自学提纲进行独立思考，经过质疑问难，得出结论。学生通过课前预习，能促使他们在课前去主动了解课文知识、思考课文内容、探讨知识疑点等，经过质疑问难，得出结论。学生通过课前预习，能促使他们在课前去主动了解课文知识、思考课文内容、探讨知识疑点等。
2、学生练习的方法
体育教学间的知识结构虽然相当复杂，但知识间往往存在着某种类同或相同的成份。在安排练习时既要考虑到学生身体的素质情况，又要考虑到学生自身的知识体系的差异性，同时又要根据不同的内容组织不同的练习方式，所以教师在教给学生的练习方法时，应根据不同的教材内容而定。如引导学生尝试自练;来体会动作的难易点。启发学生通过自由组合的小组练;来开拓学生的思维、提高学生的组织表达能力，达到练习的效果。
在体育教学过程中，应随时给学生创造一个自我评价、自我检验、以及对知识点的简单分析、对课堂教学中提出一些要求等的活动窨。这种活动既是对学生组织能力、口头表达能力、思维能力、合作能力、评价能力的培养，也给学生创造了一个剖析自己、彼此交流、公平竞争、巩固知识的理想场所，后进生可以得到帮助和提高。总而言之，在体育教学中让学生主动参与学习，才是真正把开启知识的钥匙交给了学生，也是提高学生身心素质、掌握知识的最佳途径。
教育教学常规心得体会
每学期初，学校都会组织我们学习教学常规。我们除了学习教学常规，还会听明星教师的课，学习他们的长处，以此提高自己的教学水平。通过学习，我看到新课程、新理念，新的教法、学法已经融入到我们的日常教学中。从学习中我总结出一下内容：
1、关注学生需要，创设开放性学习情景，激发学生主动参与。
一满足学生的求知欲：站在学生的角度，联系学生的生活实际，创设真实的生活化学习情景，激发学生主动探求知识的欲望。
二满足学生的成功：提供给学生一些让他们感到有可能成功的、富有挑战性的任务，使各个层面的学生或多或少地体验到成功的喜悦，激发起学生尝试的动机和参与的热情。
三满足学生的审美观：在教学中充分挖掘美的因素，创设美丽的情景以此吸引学生的注意力。
四满足学生的娱乐，在教学活动中赋予生动、活泼的游戏情景，使学生因教学活动适应他们的娱乐需要而愉悦，激发起学习热情与兴趣，从而主动地投入到学习活动中。在一节英语课中，老师把学生分成四组进行比赛，那组赢了就有奖品哦。孩子们参与的积极性非常的高，同时也学会了英语单词。
2、关注学生差异，创设互动学习机遇，促进多向交流。一是在教学过程中，设置问题，引发生生间的争辩。二是设置开放性问题，让学生发表自己的观点、看法。三是在教学过程中设置合作题目，促进学生的互动交流。
3、教师充分发挥“信息重组者”、“学习指导者”等作用，随时点拨。
4、教师要注重提升课堂，能帮助学生梳理知识，引导比较，整合知识结构，归纳总结。
第5篇：学习中小学教师教学常规心得体会
学习中小学教师教学常规心得体会
昌邑区第一实验小学毕红芳
通过对中小学教学常规的学习，我觉得自己对新时期的教学常规工作有了全新的认识。我认为新时期教学常规工作的首要任务是转变教育思想，更新教育观念，深入研究新课标，积极贯彻新课程理念。我们只有思想上提高了认识，行动上才能跟上步伐。
教学新常规从六大方面提出了明确的要求。一是备课：备课中分为集体备课和个人备课。集体备课对学校教学常规管理提出了明确的要求；个人备课对个人教学前趋、学生学情、教学过程、教学效果等有明确的要求。二是上课：上课有两大方面的要求。首先是对教师课堂的整个过程的要求，要做好课前准备、强化课堂秩序管理；其次是授课的要求和听课的要求。三是作业布置与批改。四是课外辅导方面的要求。五是考试与评价方面的要求。六是课后反思。总之，这六个方面的要求就是集中为：对学校教学常规管理提出了明确的要求、对教师教学常规提出了符合新课标理念的要求、对学生学习常规提出了行之有效的建议。每一方面的内容都十分详尽。
新的常规的学习，使我在新课标下的教学有了新的认识，新的方向，不仅告诉我作为教师如何做好自己的“教”，更使我懂
得怎样才能引导学生更好的学，扮好课堂组织者的角色。通过学习我对常规内容有了一个较为全面而深入地理解，从备课、上课、作业的确定、学生的辅导、评价、反思等需要教师科学的设计，才能使教育教学达到最优化。所以我觉得学习真是及时啊，深刻体会到常规不仅是一种制度，更是转变教师教学理念的有效途径。学常规不是多余的，而是十分必要的，势在必行的。只有学好常规，才能自觉地遵循常规，指导自己的教学，才会取得良好的教育教学效果。
作为教师我们应该充分学习教学常规，对照自己的工作找出不足，把教师劳动前移，严格按照备课要求进行备课，抓好备课、上课环节。不断学习新课标，理解新理念，钻研教材，精心设计教学每一个环节，形成课后反思习惯，做好教学札记，提高自己的教学水平，促进自身发展。
总之，学习教学新常规之后，给我更多的是思考，只有不断思考才能使自己获得更大的进步。我不仅感受到了整个教育教学的新的发展，更使我有了紧迫感：只有不断学习，与时俱进，才能紧跟教育改革的步伐，做一个称职的人民教师。在教学中多用时间来思考。在今后的工作中要善于学习，学习再学习，为教育事业科学发展作出新的更大贡献。
第6篇：中小学教学管理常规学习心得体会
中小学教学常规管理学习心得体会
2018年3月12日至18日我校组织学习了县中小学常规管理实施细则。在这次学习中让我深刻地明白教学常规是学校教学管理实现规范化、制度化的保证，是维持教学秩序，提高教学质量的重要举措。
在这次学习中我进一步了解了我县新的教学常规的内容主要包括教学目标、教学计划、备课、上课、作业辅导、教学评价等内容。常规给我们在备课上课方面提出了具体要求，在作业辅导和教学评价方面为我们制定了标准。明确了我们教学工作的每一个细节。这使我们今后的教学工作更加规范。
教学常规在人们的心中，颇为反感，一说查常规，众人反对。大家开始补、写查缺补漏，忙了半天，效果甚微。不是人们水平太高，而是人们认识欠妥，没有认识到常规的重要性及考评的科学性。作为一项考评制度，他的执行与评估必须要严密。有了这项常规，执行就必须严格，不徇私情，这样才有说服力。
通过学习，使我更深刻地体会到：教师要不断加强自身的学习，提高认识，努力提高理论上的修养，自觉的加强业务的锻炼，在钻研业务上狠下功夫。经常以教学常规为镜子，不断地审视自己。对照自己的教学行为，把更多的知识传授给学生。
在今后的工作中我认为教学常规应从以下几方面入手 ：
1、认真备课，钻研教材。
备课不仅备教材，还要备学生。熟悉教学大纲，明确考核要求，做到有的放矢。加强集体备课。针对所教学生的学习情况，制定恰当可行的教学目标，并完成详细的教案，才能胸有成竹地应对学生各种动态的生成情况，才能对症下药，游刃有余。准备好学生上课所需要的材料，使我所教的科学课真正意义上让学生有所收获。
2、认真上课，提高效率。
抓住重点，突破难点，不能为了课堂气氛的调动而故意离题千里。真正的课堂活跃，让学生主动探究做学习的主人。培养学生的小组合作能力和具备一定的科学素养，课堂中建立在师生教学相长的基础之上的。精讲精炼，因材施教。
3、认真布置作业及时批改。
我们的作业的布置主要是课外观察和记录，和语文数学的作业是不同的，不是加重学生负担。而是培养学生学习科学的兴趣，在生活中一点一滴地培养学生学科学、爱科学。同时也要及时检查作业，其实是观察记录的情况。要有鼓励与批评，及时调动学生的积极性与主动性。
通过学习，我开阔了眼界，新的常规学习，使我在新的课标下对教学有了新的认识，有了新的方向。它不仅告诉我，作为教师如何做好自己的“教”更使我懂得怎样才能引导学生更好的去学、让学生真正地成为课堂的主角。展示学生的风采。让学生自导自演。老师旁观。多多的去鼓励学生，让学生演好。常规中还有很多条例学了以后让我深受体会，学常规不是多余的，而是十分必要的。只有学好常规，才能自觉地遵守常规，指导自己的教学，才会取得良好的教育教学效果。
在今后的工作中，我将按教学常规管理办法，结合“以学为主，多元互动”的教学模式，积极吸收他人在教学常规中的先进经验，补充完善自己，努力缩小差距，争取更大的进步。
小学教学管理常规学习心得体会
-----“十二五”培训作业
古 楼于 子 学 校
树
海
第7篇：中小学教学管理常规学习心得体会
中小学教学管理常规学习心得体会
2018年3月12日至18日我校组织学习了县中小学常规管理实施细则。在这次学习中让我深刻地明白教学常规是学校教学管理实现规范化、制度化的保证，是维持教学秩序，提高教学质量的重要举措。
在这次学习中我进一步了解了我县新的教学常规的内容主要包括教学目标、教学计划、备课、上课、作业辅导、教学评价等内容。常规给我们在备课上课方面提出了具体要求，在作业辅导和教学评价方面为我们制定了标准。明确了我们教学工作的每一个细节。这使我们今后的教学工作更加规范。
教学常规在人们的心中，颇为反感，一说查常规，众人反对。大家开始补、写查缺补漏，忙了半天，效果甚微。不是人们水平太高，而是人们认识欠妥，没有认识到常规的重要性及考评的科学性。作为一项考评制度，他的执行与评估必须要严密。有了这项常规，执行就必须严格，不徇私情，这样才有说服力。
通过学习，使我更深刻地体会到：教师要不断加强自身的学习，提高认识，努力提高理论上的修养，自觉的加强业务的锻炼，在钻研业务上狠下功夫。经常以教学常规为镜子，不断地审视自己。对照自己的教学行为，把更多的知识传授给学生。
在今后的工作中我认为教学常规应从以下几方面入手 ：
1、认真备课，钻研教材。
备课不仅备教材，还要备学生。熟悉教学大纲，明确考核要求，做到有的放矢。加强集体备课。针对所教学生的学习情况，制定恰当/ 4
可行的教学目标，并完成详细的教案，才能胸有成竹地应对学生各种动态的生成情况，才能对症下药，游刃有余。准备好学生上课所需要的材料，使我所教的科学课真正意义上让学生有所收获。
2、认真上课，提高效率。
抓住重点，突破难点，不能为了课堂气氛的调动而故意离题千里。真正的课堂活跃，让学生主动探究做学习的主人。培养学生的小组合作能力和具备一定的科学素养，课堂中建立在师生教学相长的基础之上的。精讲精炼，因材施教。
3、认真布置作业及时批改。
我们的作业的布置主要是课外观察和记录，和语文数学的作业是不同的，不是加重学生负担。而是培养学生学习科学的兴趣，在生活中一点一滴地培养学生学科学、爱科学。同时也要及时检查作业，其实是观察记录的情况。要有鼓励与批评，及时调动学生的积极性与主动性。
通过学习，我开阔了眼界，新的常规学习，使我在新的课标下对教学有了新的认识，有了新的方向。它不仅告诉我，作为教师如何做好自己的“教”更使我懂得怎样才能引导学生更好的去学、让学生真正地成为课堂的主角。展示学生的风采。让学生自导自演。老师旁观。多多的去鼓励学生，让学生演好。常规中还有很多条例学了以后让我深受体会，学常规不是多余的，而是十分必要的。只有学好常规，才能自觉地遵守常规，指导自己的教学，才会取得良好的教育教学效果。/ 4
在今后的工作中，我将按教学常规管理办法，结合“以学为主，多元互动”的教学模式，积极吸收他人在教学常规中的先进经验，补充完善自己，努力缩小差距，争取更大的进步。/ 4
小学教学管理常规学习心得体会
---“十二五”培训作业
古 楼于 子 学 校
树
海/ 4
第8篇：学习中小学教师教学常规心得体会
学习中小学教师教学常规心得体会
昌邑区第一实验小学 毕红芳
通过对中小学教学常规的学习，我觉得自己对新时期的教学常规工作有了全新的认识。我认为新时期教学常规工作的首要任务是转变教育思想，更新教育观念，深入研究新课标，积极贯彻新课程理念。我们只有思想上提高了认识，行动上才能跟上步伐。
教学新常规从六大方面提出了明确的要求。一是备课：备课中分为集体备课和个人备课。集体备课对学校教学常规管理提出了明确的要求；个人备课对个人教学前趋、学生学情、教学过程、教学效果等有明确的要求。二是上课：上课有两大方面的要求。首先是对教师课堂的整个过程的要求，要做好课前准备、强化课堂秩序管理；其次是授课的要求和听课的要求。三是作业布置与批改。四是课外辅导方面的要求。五是考试与评价方面的要求。六是课后反思。总之，这六个方面的要求就是集中为：对学校教学常规管理提出了明确的要求、对教师教学常规提出了符合新课标理念的要求、对学生学习常规提出了行之有效的建议。每一方面的内容都十分详尽。
新的常规的学习，使我在新课标下的教学有了新的认识，新的方向，不仅告诉我作为教师如何做好自己的“教”，更使我懂得怎样才能引导学生更好的学，扮好课堂组织者的角色。通过学习我对常规内容有了一个较为全面而深入地理解，从备课、上课、作业的确定、学生的辅导、评价、反思等需要教师科学的设计，才能使教育教学达到最优化。所以我觉得学习真是及时啊，深刻体会到常规不仅是一种制度，更是转变教师教学理念的有效途径。学常规不是多余的，而是十分必要的，势在必行的。只有学好常规，才能自觉地遵循常规，指导自己的教学，才会取得良好的教育教学效果。
作为教师我们应该充分学习教学常规，对照自己的工作找出不足，把教师劳动前移，严格按照备课要求进行备课，抓好备课、上课环节。不断学习新课标，理解
新理念，钻研教材，精心设计教学每一个环节，形成课后反思习惯，做好教学札记，提高自己的教学水平，促进自身发展。
总之，学习教学新常规之后，给我更多的是思考，只有不断思考才能使自己获得更大的进步。我不仅感受到了整个教育教学的新的发展，更使我有了紧迫感：只有不断学习，与时俱进，才能紧跟教育改革的步伐，做一个称职的人民教师。在教学中多用时间来思考。在今后的工作中要善于学习，学习再学习，为教育事业科学发展作出新的更大贡献。
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