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化学必修一的教学反思
必修一的教学，从教学内容上说：由于元素化合物内容从编排的角度说太过集中，给学生的学习本身带来了一定的困难；从学生的学习方法和学习习惯而言，大多数刚升入高中的同学任然沿用的是初中的记记背背，把化学当成文科来学，因而大多数学生学起来感到很吃力。他们往往抱怨说化学方程式太多，记不住、很容易弄混淆；从学习心理角度说他们大多都有不同程度的畏难情绪；从教师的教学角度说，大多数教师学习方法引导失误，要求学生背诵和记忆化学方程式，没有对学生进行科学的学习方法指导。
其实，要想学好化学，必须把化学当做“理科”来学。注重学习什么，更要关注为什么，更要关注推理。其实，只要紧紧抓住“类别”“价态” “守恒”六字真言三大法宝就能学好必修一。
化学方程式是化学家的语言，当然重要！但获得化学方程式的过程更重要，是为理解方程式。如何理解化学方程式呢？
下面以金属铜和浓硫酸的反应、硝酸的分解反应、金属铝和氢氧化钠溶液的反应、碳酸氢钠的性质为例，来说明究竟该如何体现“理科”的特点。
金属铜和浓硫酸的反应，首先是不是氧化还原反应？是，为什么呢？从类别上说因为铜属于单质，化学方程式中有单质的是氧化还原反应。接着分析产物：生成硝酸铜、氯化铜等？不能！因为元素不守恒。生成氢氧化铜、氧化铜可以吗？不可以，因为从类别角度说加入酸不可能生成碱性氧化物或者碱！需要记忆的是什么？浓硫酸的还原规律：一般还原成二氧化硫！
硝酸因保存不善而发黄，颜色是什么物质引起的？二氧化氮！因为常见含氮物中只有二氧化氮有颜色；是氧化还原反应吗？是！因为氮元素的价态变化了。变价元素还有谁？氧！为什么呢？因为氢和氮已经是最高价不能升高了，氧化合价升高肯定生成氧气。氢元素不变价肯定生成水，因此产物全部分析出来了，一配平方程式解决了。
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