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《周长是多少》教学反思
本节课通过加强数学学科与生活实践的联系，创设生动、有趣的活动情景，让学生亲身经历数学模型在现实生活中的应用，进而使学生提升对已学数学知识理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进一步的发展。
我觉得自己在以下几个方面存在不足： 1.目标定位
我想让学生用6个边长1分米的小正方形拼出一个长方形或者正方形不是难事，计算所拼图形的周长也比较容易。从教学效果来看，班中大部分学生能在教师的指导下达到这一目标，但对一部分学生来说还是有困难的。拼完后我问学生从中你发现了什么？大家都会说这些图形的周长不同。可我又问：为什么同样是用6个小正方形拼出来的，怎么周长会不同呢？这时课堂上鸦雀无声。课后反思我才知道这个问题对于三年级的同学来说是很难的，这是我备课时没有想到的。
2．活动方案
最后一个环节我让学生量笑脸的周长。学生完成得不好，有的同学围出了，但测量不准确，我应该作示范和指导。
3.时间安排
时间安排不合理，在“拼一拼”环节浪费了较多的时间，导致其他活动不能给学生足够的时间去完成。
如何设计有效的活动环节，充分挖掘课堂资源，合理利用有限的课堂教学时间？我将在以后的教学中继续探索。
《周长是多少》教学设计......
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