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教学反思报告
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通过一节小学四年级美术课《纸盒变家具》的案例分析，教师对其在教学过程中遇到的问题、难点进行反思。具体如下：
教学案例：小学四年级美术课《纸盒变家具》
一、教学案例分析
本节美术课为“设计应用”领域，教学目标意在让学生通过察、思考、分析与交流，使学生在动手实践中初步接触和了解“物以致用”的设计思想。进一步提高学生的审美表现力，在小组学习的氛围中，相互交流、相互学习、资源共享，使学生的合作精神得以发展。在运用设计和工艺的基本知识和方法进行变家具的活动中，感受材料的特性，提高动手能力，发展创新意识。
教学重点：打开学生的思路和创作欲，能从纸盒的造型中展开联想，动手设计和制作家具作品。
教学难点：打开学生的思路和创作欲，能从纸盒的造型中展开联想，动手设计和制作家具作品。
二、教学案例环节内容
1、播放音乐，组织教学，做好上课准备，导入新课。在讲新课之前，老师想问下我们同学：家具我们都非常熟悉，那么你们所知道的家具都有哪些种类呢？ 桌：餐桌、电脑桌 椅：折叠椅、沙发 柜：书柜、电视柜 床：单人床、双人床
大家知道的真不少，其实不光我们使用家具，古代人呢很早就开始使用了，咱们同学看看图中那个家具是古代人使用的？大家找一找
为什么你觉得这把椅子是古代的家具？
因为这把椅子样式古朴、雕刻着花纹，材料也是木头做的，而现代家具多是以样式简洁、颜色丰富为主，现代家具多是以样式简洁、颜色丰富为主的家具的文化特点我们同学也都了解了，无论是过去还是现在，在我们生活中，家具都起到了很大的作用，它们不仅美化了我们的房间、还使我们的屋子更加干净、整齐。那我们同学想不想自己也动手制作一些漂亮、美观的家具啊？咱们同学也准备了这么多的纸盒材料，那老师今天就来带大家学习如何把这些纸盒制作成家具，我们来学习第三课《纸盒变家具》
2、讲授新课
教师授课：好，一提到纸盒变家具我们同学肯定知道是用纸盒来做的，那老师想问下大家：你们在生活中都见过哪些材料制作的家具？家具都是什么形状的？
老师举个例子，比如沙发是长方形的，是用布和木头做成的，谁能再来像老师一样完整介绍下？
我们同学真聪明，知道的真不少，可是我们今天是用纸盒来做的，谁知道我们为什么不用普通的纸啊？
普通的纸比较软，做成家具不牢固，并且纸盒的形状也非常接近我们生活中家具的形状
现在老师这里还有许多其它小朋友设计的家具，大家想不想看一下啊？那我们一起来看下
首先，第一副作品是一张上下铺的双人床，用的材料是纸盒和彩纸，右边给出了制作方法，咱们同学仔细观察，谁能根据给出的方法给大家讲解下？
我们同学说的非常好，现在我们看看沙发如何来制作，老师来给大家演示一下
欣赏更多的作品 教师展示自己的作品
现在我们同学手中都有纸盒，每个人的纸盒形状是不一样的，每个小组讨论下，看看你的纸盒最适合做成什么样的家具？
3、动手实践
教师提出作业要求，指导学生创作，并提出作业要求：实用、美观
学生动手实践，进行创作
4、展评作品，教师小结
教师将学生作品展示出来（1）选出色彩最丰富的作品。（2）谁做的最新颖？（3）谁做的最牢固。？（4）你最喜欢哪一个？
学生对展示出来的作品进行小组分析评价，提出优点和不足。
5、教师小结，课后延伸，组织学生离开教室。
三、课后教学反思
美术教育是人们学习改变社会、创造社会、创新思想的教育。美术教育让人们从内心世界去发现和挖掘自身的艺术潜能，从而在生活中去感受到什么是高贵、典雅。我们在进行美术创作时，通过运用各种材料来丰富作品。
本节课属于“设计应用”领域，教师通过本节课让学生去自主合作探究，学生根据生活中常见的家具种类、特征来进行描述，尝试以纸盒材料进行创作，这时候作品里不简单是家具的形体表现，而是从将内心的灵魂付诸其内，体现了生命的价值和美学的情感表达。学生体验生活和感受美感价值是美术教育的重要表现。
过去人们视乎忽略了美术学科的重要性，现如今教师在针对美术学科的教学方式进行理念更新。教师的精心设计对提高教学质量起着至关重要的作用。在一节课里，怎样调动学生积极性，关键在于教师的引导和学生扎实的基本功，教师要深刻理解教材，把握教材，准确完整的传授知识，充分顾及到学生能力的培养。而学生要想创作出优秀的作品，离不开日积月累的学习和训练。
本节课意在培养学生的创造性思维能力。根据生活中常见的家具来进行大胆创新。教师要抓住孩子的好奇心，激发孩子的学习兴趣。兴趣其实是一个人内在的创造潜能，从刚刚懂事的孩子起，对许许多多事物都是抱着好奇心态，其实这也是兴趣的内在引导，随着对事物的不断理解和掌握，兴趣会有更高层次的体现，所以也可以说兴趣是人最好的启蒙老师。当孩子接受学校教育之后，所需要的兴趣提高将会是老师最大的责任，一位优秀教师会格外注重学生平时的兴趣表现，抓住孩子的好奇心，从中找出如何让学生去正确学习，激发他们的学习兴趣，从中挖掘孩子的潜能，这样培养孩子才能提高他们的创造性和创新性。在授课过程中教师还要耐心引导，培养学生的自信心。教师的责任不光体现在注重学生的兴趣培养，还要培养学生的自信心，每一个孩子在学习和思想上都是有着一定的差距性，教师在引导学生学习的过程中，一定要根据学生个人的学情进行耐心培养，培养学生的自信心是教师的首要任务，很多学生由于自信心不足，从而在学习的过程中逐渐失去了兴趣爱好。在美术课堂上，教师对学生作品的一个鼓励，一个赞赏，很容易让学生提高自己的自信心，对美术学习能力、创造能力、鉴赏能力都会有着巨大的帮助。美术常规课是锻炼学生的基本技能，很多学生往往因为技能掌握不好，失去了自信心，从而放弃学习。作为教师可以多观察，多鼓励，教学多样化去培养孩子的自信心，拾回对美术学科的学习兴趣。课堂中更需要丰富教学，开发创新潜能。学生创造性思维离不开教师的正确引导，更离不开丰富的教学内容。孩子随着年龄的增长，对新知识的渴求欲望也更加强烈，单一的传统教学模式会使学生定立原点，进而形成“流水线”学习模式，丰富的教学模式会开拓学生的眼界，开发学生的创新潜能，教师在进行常规教学的同时可丰富教学模式，一节新颖的美术设计课会使孩子重拾学习兴趣，通过不同的教学手段引导孩子感受新的知识，使学生善于迅速发现新理念，敢于大胆实践和创新，从而更高的发展他们的创造才能。
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