《敬业与乐业》教学反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“敬业与乐业反思”。
《敬业与乐业》教学反思
《敬业与乐业》是梁启超先生在上海中华职业学校为学生所作的演讲，对学生进行职业道德启蒙教育有很强的针对性。这篇文章既是一篇议论文，又是一篇演讲词。所以，我在上课之前引导学生介绍阅读议论文的相关知识和演讲词的一些特点，为解读文本做准备。
一、采用的教学方法
《义务教育语文课程标准》中有明确的要求：“阅读简单的议论文，能区分观点和材料，发现观点和材料的关系，并通过自己的思考做出判断。”为了目标的达成，在课堂教学中，我主要采取了这样几个方法来完成教学任务。
1.强化对课文中经典名句的理解和积累
在预习中，老师指导学生，勾画文中引用的经典名句，并结合课下注释理解记忆。课堂上开展“比一比，背一背”小竞赛，让这些经典名句内化为己有，完成语言积累的这一目标。
2.整体感知，明确敬业乐业的内涵
在阅读课文时，老师引导学生边读边勾画文中表达作者观点的句子，然后老师出示三个问题：（1）本文中心论点是什么？围绕这个观点，作者谈论了哪几个问题？（2）什么是业？什么是敬业？什么是乐业？（3）读第9自然段，用自己的话说说“人类合理的生活”应该是怎样的。在整体感知课文内容的基础上，让学生深层次地去理解什么是业、什么是敬业、什么是乐业？从而领悟敬业与乐业的精神内涵。
为了突破这一教学难点，在教学中我设计了一个讨论题：文中说：“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。”依据作者的这一标准来衡量，你能从身边也发现一两位这样“天地间第一等人”吗？请联系自己的实际谈谈我们中学生该如何去做。学生分组探讨对于“天地间第一等人”的理解，联系实际谈自己的做法，让学生更好地认识敬业的含义，同时也训练了本文的事实论证和道理论证两种说理的方法。
3.小组合作精读课文，探究写法，引导学生区分观点和材料，发现观点和材料的关系
学生初读议论文，对观点和材料的区分也有一些困难，为了落实学习目标，我在精读课文这个环节设计了两个问题：（1）自读课文第3到5段，找出文中有哪些论据论证“有业之必要的”，并思考其作用。（2）读课文第6和7段，请说说作者用了什么论证方法来论证敬业的重要性？先自学，独立思考，在文中圈点勾画，然后在小组内讨论，最后在全班交流提出疑问，谈自己在学习中的经验或者疑惑，老师适时点拨。学生对着课件上老师提示的方法，按一定句式结构，来分析举例论证、道理论证的作用，从而让学生体会在议论文中观点和材料统一的关系，“课文无非是个例子”“要用足用活”。本课教学充分发挥课文的“例子”作用，以读促思，以读促写，并且是由浅至深地写，完全以文本为依托，循序渐进。读、思、写相结合，引导学生进行写作训练，为今后写议论文作文训练做准备。
在这一节课中，我利用小组合探究的学习模式，让学生多读、多思、多发言，发挥学生的主体作用。我尊重了学生在阅读中的主体地位，较好地体现了新课标的教学理念，注重了学法指导和学生能力的培养。在课堂教学中，我在努力向“老师要讲到精髓，学生要学进骨髓”目标靠近。同时，结合课文分析，给予学生写作的指导，并通过课后练笔进行巩固，把写作和阅读有机地结合起来。
二、不足之处
1.老师对文本的挖掘不够深入
课后我认真反思，我觉得有些问题没有让学生深入地理解课文，比如，在引导学生学习什么敬业这个问题时，学生回答敬业就是心无旁骛，专心致志和忠实地去做一件事，老师还可以引导学生理解如何忠实地去做好分内的事情，这与专心致志有什么联系和区别，这样学生就会更加深入地走进文本，去读课文，去挖掘敬业深层内涵，把浅层次的学习深化到深入的探究，老师讲方法，这也许就是“老师要讲到精髓”的一点感悟。学生深入学习文本，并能把所学知识内化到自己灵魂中去，做到触类旁通，也就算是学生“学进骨髓”的一点吧。
2.小组合作还有些粗糙，没有注重细节的指导，对于那些学习基础较差的学生，没能得到更多的照顾，以至于在合作中有的学生不知所措，发言也不够积极
我想在今后的小组合作学习的指导上老师还应该采取更多的合作方式，三人一组，两人一组或者四人六人组，在小组内交叉学习等，让每个小组的成员都能读起来、思考起来、发言起来、思维都活跃起来，小组在探究问题的时候时间也有些紧迫，也没能给学生课堂质疑的时间，所以，学生质疑探究的能力在本节课体现不够。在今后的教学过程中要为学生设计一些质疑问难的环节，启发学生去思考、去探究，在课堂中，生发更多的自己独特的深刻的观点。
3.课堂容量较多，节奏过快，在点上的深挖不够
以后在备课中，教师确定目标要具体，每节课一个核心目标，从教材中挖掘达到这一目标的教学内容去设置问题，放慢速度，注重方法上的指导，落实学生的思维过程，做到一课一得。
编辑 王团兰
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