《我和××》习作指导教学反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“习作1教学反思”。
尊敬的各位领导、老师：
大家上午好！
我今天执教的是小学语文S版五年级下册第四单元习作《我和××》。这是一篇记事作文，要求学生写下自己与别人之间发生的故事。以前教学作文时，都是照本宣科，书上怎么讲，我就怎么跟学生讲。后来，听了一些有经验的语文教师的习作教学课，就变成了别人怎么讲我就怎么讲，这样一直没有形成自己的习作教学风格，可以想象，习作课的教学效果不很理想。
这次在公开课上教学习作，对我本人来说，是一次挑战，因为我也是第一次，接到这次讲课的任务后，我就一直在想，习作课到底该怎么上？我想，我们每次的习作教学不能仅限于本次习作的内容上，更重要的是通过每次的习作教学让学生去学习写作方法、修改方法。因此，我在设计本次习作时，让学生按照审题、选材、构思、列提纲这几步来自己学习，为了让学生能够明确，我把每一步的要求都进行了细化，引领学生逐步完成。目的就是让学生学习写作的方法，因为我觉得这种方法适应于每次的习作当中。另外，我让学生自己去完成每一项内容，教师不做任何讲解，这样可以训练学生认真读题，读要求，而且也不会使学生的思维受到局限。要说明的是这次的习作教学与以往不同，以前我们都是当堂指导，当堂习作，当堂讲评，这次，我没有让学生在课上进行习作，主要是为了能更好地去指导学生，让学生更好地掌握写作方法，也避免在座的领导和老师们在这等学生习作时的乏味。因此，我的两节课用的不是同一班的学生，第二节课的学生我在昨天已经给他们上了习作指导课，完成了习作内容，今天接着上的讲评课，但提前我并没有做任何的渗透，因为我想呈现给大家的就是真实的课堂教学。
其次，如何指导学生进行习作的自我修改是提高习作质量的关键，光靠教师一人来修改学生习作，教师的精力是远远不够的，这就需要教师教给学生习作修改的方法，让学生知道，修改习作就是检查自己是不是按习作要求来完成的，这是修改是最主要的任务，然后再进行细节上的修改。在教学中，我有意识的培养学生自己或相互修改的能力。我们在平时的习作练习中，老师们为了节省时间，经常不给学生留自己修改或相互修改的时间，因此大部分学生，也包括部分平时在校表现较好的学生，习作只是为了完成作业任务，没有考虑习作的质量和要求，反正只要完成、有作业交就行，如果老师要求重写，就在哪本作文书上抄一篇算了。教师也不可能让学生一直重写，因为学生还有其他的教学任务要完成，这样只有极少部分学生的习作有效果。如果我们注重了修改方法的指导，这样不光减轻了教师本身的负担，还可以让学生在学习修改的过程中得到提高。在师生共同修改上，我对学生的习作并没有进行详细的修改，主要原因是为了尊重学生，让学生的习作保持儿童的语言，我们不应该从大人的角度去取代学生的想法。只要符合习作要求，语句上通顺流利，我就不会做修改，这样也可以树立学生的自信心，让他们能够愿意习作，从而产生兴趣。
由于我也是第一次进行习作教学，在课堂上还存在许多问题，希望各位领导和老师能给我一些好的建议和意见，如何进行有效的习作教学，我将在今后的教学中不断的探索。
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