读《小学作文教学中“档案袋评价”的研究》有感由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“读管建刚作文教学有感”。
模七主贴
读了案例后，我觉得档案袋评价在作文教学中有以下优点：
1、在档案袋评价中生生之间，师生之间，教师与家长之间，家长与孩子之间注重了交流，在平等、民主的互动中形成了合力，共同助推孩子的成长进步。
2、它带动了家长对学生学习的关注，促进了学生学习能力的提高。
3、作文档案袋的制作有特色，让学生根据自己的喜好选择材料、设计图形，既能彰显学生的个性，又能激发兴趣。
4、档案袋评价的实施增强了学生的协作意识。好的作文可以相互交流互评，学生可以取长补短，分享好的资源，探讨写作心得。
但是它也有不足的地主：
1、学生个体差异的不同，家长素质的不同都会对评价带来麻烦。
2、这样的评价对于老师和学生来说都比较耗时间，费精力，完成难度较大。
3、学生之间的评价易变成互相“挑错”和“指责”。
我在教学中虽然没有使用过这种评价方式，但是在今后的教学过程中，我会尝试着去试一试，当然我不会完全按照案例中的方法来做，因为每个班级都有它独有的特点，不能一概而论，而应该因人而异，使用合适的评价方式来激发学生学习的积极性，使他们把学习当成一件快乐的事情来做。
模六主贴
看了《一堂“失败”的好课》后，感想颇多。我感觉这堂课有失败、有成功。
所以，它是一节“失败”的好课。说它是一节好课，是因为在这节课中师生之间的交流是真实的，并且让学生参与到实验中，既调动了学生学习的积极性，又培养了学生的动手能力，还激发了学生的胆量和勇气。
说它是一节失败的课，是因为罗老师在课前没有认真的备课，主要是没有备学生。使她没有想到的是学生是一个会独立思考的人。这堂课没有完成预定的教学目标。学生虽经教师的一再启发，到最后学生也没有弄明白，所有的液体都具有热胀冷缩的性质。
如果是我上这一节课，课前我会充分备好教材和备好学生。我先由游戏导入，激发他们的兴趣，然后在研究液体的性质时，我会直截了当地告诉学生，今天我们要讨论的是液体的性质：以水为例，来研究液体的热胀冷缩，最后让学生亲自动手得出的结论，这样学生既有成就感，又有深刻的印象。
好课的标准很多，我认为一堂好课没有固定的标准，它只要是真实把知识传授给学生，学生接受知识的同时能够独立思考，并储存和利用知识，这就是一堂好课。
模二主贴
我认为这节课很好。美国教师能循循善诱，因势利导和探讨式的教学很好。他注意情感态度与价值观目标教学。在落实目标的过程中，教师没有夸夸其谈大讲人生道理，而是从小学生自身经验和认知基础作为出发点，从课文细节入手，让学生自己体会灰姑娘成功的每一个元素；引导学生在不知不觉中走进童话亲历故事，感受成功的过程。很好的完成了方法与过程的教学目标。如果在教学中能够鼓励学生自主探究，自己提出问题，在老师的引导下自己解决问题，或者，在上这节课之前让学生查查作者和故事的资料，让学生互相结合编成童话剧分角色表演，那么学生就能更好的参与到活动当中，产生更深刻的情感体验，获得感悟，养成态度，内化成价值观。并且在此过程中培养了学生的想象力，提高了他们的理解能力，动手能力。岂不是更棒？
我在听我们学校的一位老师讲《愚公移山》一课时就有学生提出“愚公与其移山，还不如开发旅游来的划算？”当时，那位老师并没有当堂否定学生的说法，而是首先表扬他勤于思考，发言积极，然后让他再次了解愚公生活的年代并回答与现代有何不同，他笑了，同学们也笑了，问题解决了，对愚公之举有了正确认识，对愚公精神有了更深的了解。
总之，教无定法，只要是使学生能够学会做人，学会学习，敢于创新，敢于质疑，就是好的教学方法。
三维目标的落实，是相辅相成的，它们在功能上形成了一种相互促进的关系，这样不仅体现了教学目标的“主体性、探索性、实践性和激励性”原则，也正是实施参与式教学的目的所在。
模三主贴
有人认为“多媒体计算机图文并茂、视听兼顾、交互性强、信息量大、灵活性强，完全可以代替传统的教学媒体，因此，在教学设计中再没有选择传统教学媒体的必要”。
我认为这种观点是错误的。
1、多媒体只是一种教学的辅助手段。多媒体虽有图文并茂、视听兼顾、交互性强、信息量大、灵活性强等优势，但它也有操作难度相对较大、匹配灵活性差、信息显示持续性相对较差等劣势。传统教学课堂的互动性好，教师可以灵活的调节课堂进度，师生进行有效的沟通，而且它也简便易行，经济实惠。所以传统教学媒体在课堂教学中仍将发挥着重要的、不可替代的作用。
2、采用多媒体教学，对教学设备的要求比较高，投资大，不易于在经济欠发达地区广泛普及。而传统的教学方式，一块黑板，一只粉笔，一张嘴，要求低，基本能满足这些地区教学。
3、运用多媒体教学，体现的是人机对话，人机交互，减弱了师生之间的感情交流和学生之间的沟通，而传统教学所注重的正是这一点。
例如，我在教学圆的周长和面积的学习时，我放弃了多媒体教学，而是让学生每人用纸制作圆的模型，自己动手去拼演出圆的周长和面积，这样学习既有兴趣学习，又能更牢地记住公式，这比用多媒体方便多了。
所以，我们应该认识到分体只是教学中的辅助手段，在课堂教学中千万不要为了用多媒体而用多媒体，应该适当使用，慎重使用，多着眼于传统教学的改进，创新，让课堂焕发新的生命力。
模四主贴
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