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函数教学中应用信息技术的一点体会
随着当代信息技术向教育领域的扩展，随着多媒体计算机在教学与学习过程中的应用越来越普遍，校园网络的建设被提到了重要的议事日程。从当今世界发达国家教育信息化发展的经验来看，从单机发展到网络，是学校教育信息化发展的必然趋势。因此，在教育信息化发展进程中，以网络建设作为学校教育现代化建设的核心与基础，这不仅是实现教育跳跃式发展的必由之路，而且也是促使传统电教从教育的辅助地位上升到教育改革发展核心地位的关键性步骤和重要机遇。
网络教学是指利用计算机技术、网络技术、多媒体技术和现代教学方法进行教学活动的一个整体概念。它把文字、图形、录像、声音、动画以及各种多媒体教学软件等先进手段引入教学实践当中，从而改变了传统的教学模式，它是一种新型的教学模式。
网络教学工具主要包括通讯工具，如电子邮件、讨论组、计算机网站、班级网站、电子图书、期刊和其他出版物；浏览工具，主要有网上浏览器和搜索引擎等。网络技术具有开放、交互、共享、实时的特性。
我们在实践中初步体会到，网络在课堂教学中的应用和传统媒体应用相区别的特点表现为以下几个方面：利用网络进行教学突破了时空限制；可提供丰富的教学资源共享；可实现实时交互式教学；促进了教学过程中要素的转变；可促使教学模式的多样化。
一、在学习一次函数和反比例函数时，我给学生演示了随着比例系数K的增大或减小，图象是如何变化的，学生很容易得到了正确的结论。学生的学习积极性也很高，有事半功倍的效果。
二、在学习二次函数时，我同样利用多媒体演示了二次项系数a，一次项系数b，常数项c在变化时，图象是如何变化的，学生们看的清楚，理解的也快，效果也很好，就连平时对学习数学不感兴趣的同学也都睁大了眼睛，好奇心大增。
三、我觉得在函数的学习中很多地方可借助信息技术，演示变化的过程，使学生把难理解的问题直观化，形象化。没有多媒体，有时我们为说明一个问题，在讲台前滔滔不绝，口干舌燥，可学生们昏昏欲睡，还是糊涂。
四、在学习函数中学生的动手练习也是不可少的，比如如何画二次函数的图象??抛物线，老师不能用演示来代替学生动手画的过程，只有亲自画出抛物线才会更深刻体会数形结合的数学思想。才会在实际应用题中逐渐学会建立数学模型。总之信息技术是教学的辅助手段，可以利用，但不可以太依赖。
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