小学语文教学观摩研讨会培训心得[推荐]_教学观摩研讨会心得

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小学语文教学观摩研讨会培训心得

此次成都培训，聆听了议论文的教学、习作课的教学、口语交际课的教学、散文的教学及综合性学习的教学，还有当今教育界知名人士薛法根、王崧舟、闫学等，后起之秀许嫣娜、鱼利明等的精彩讲座，内容可谓包罗万象。

走进名师的课堂，聆听名师的讲座，使人恍然大悟：原来教学中潜藏了如此多的秘妙（“秘妙”一词取于王崧舟老师的讲座《指向文本秘妙》）。如薛法根老师的议论文教学《真理诞生于一百个问号之后》，它就由三个板块构成。

一、词语积累；

二、发现事例的相同点；

三、发现结论的矛盾统一。在教学中把语文教学的工具性、人文性高度统一，正如鱼利明老师在讲座中提到的一点，理想的课堂正是工具性与人文性的高度统一。

后起之秀许嫣娜老师多年从事小学地段教学，对于孩子的行为习惯养成有高招：

1、每年9月1日新生入学时讲“甜嘴巴”的故事；

2、让学生学会用眼神与人交流；

3、强化每个细节中的点滴；而起还分析了中高段孩子不爱发言的症结：

1、倾向伙伴的看法（低年级在乎老师的评价，中高年级在乎伙伴的评价）

2、话语霸权（仅几个好孩子发言，老师过于认可优生，忽视差生；如何让孩子在课堂“说话”的策略：

1、逼（必须让每个学生发言）；

2、表扬（只要举手便肯定）；

3、策略（每个问题针对不同人群，如学困生说，中等生归纳，优生整合）。闫老师讲了当今学生作文时出现的问题：

1、要我写——起点；

2、不知道写什么——内容；

3、不知道怎么写——方法；

4、空话、套话、假话太多——情感。她还强调什么是作文？（即用自己的话写自己的思想、自己的情感、自己的生活）；什么是好作文？（即用真实的语言写真实思想、真实的高清写真实的生活）。给大家讲一个学习中的插曲：当闫老师独到一个一年级的孩子写的想妈妈时的感觉就像是想哭的感觉时，脸上闪出了异样的光，她说在这种稚嫩的语言中却是孩子真情的流露，没有丝毫的矫揉造作。我听了以后也有同感，于是便触动了我思念女儿的心弦，在闫老师后面的讲座中便有些走神了。后来一阵议论声把我从思女的思绪中惊醒，别人说的什么倒没太在意，只听到闫老师正在给我们读一些天马行空，非意识形态的东西。说实话我当时的确没怎么听懂，但又不好意思给别人说，只好装模作样地听。后来闫老师说：“这是一篇被大学教授给予很高评价的优秀作文，作者是一名高中生，叫俞寅琳，我怎么读怎么不懂，我可能没有那个领悟水平，或许只有大学教授才能读得懂吧.”听了闫老师带着嘲讽意味的话时我恍然大悟：哦。原来如此，怪不得我也没读懂哟。闫老师大加赞赏一个一年级孩子的作文，而对于时下一个被推崇的高中生的习作予以否定，原因何在？因为她坚信在写作中内容永远比方法更重要。

每位老师精彩的课堂展示和见解独到的讲座，给我留下了深刻的印象。在短短几天的培训中老师们的言谈引发了我的一些思考：

1、上课时苛刻地限制上课时间是否合理？

外出培训了几次，我们发现名师的课堂一般是不限时的，而且我们百分之百相信，他们的课堂都是超过了四十分钟。而我们平时上课，都是限制在一节课40分钟之内，（特别是公开课，有时对分秒也锱铢必较）。那这与课堂上老师教学环节中走过场如小组讨论时间不够，对学生出现的问题应付了事等是否与时间的苛刻要求相关呢？

2、作文教学中的假、大、空与当今考试中作文的字数规定是否有关？

在众多的期末试卷作文要求中，我们总会发现这样醒目的字眼：字数在400—450字以上。有了这个硬性的规定老师们在批阅作文时对于字数不达标者一律扣分（即使作文内容是真情的流露）。于是在作文中吃了亏的我们，在平时教学中便会给学生施压：作文时，字数

一定要达标，不达标者重写。而且我们也洗去了学生作文字数不达标被扣分的“惨痛”教训，并总结出了一套应试经验：字数一定要凑够，格子一定要写满。因此学生的作文中便出现了假话、大话、空话，甚至是废话。没办法，因为这是王八的屁股——规定（龟腚）。

这是我此次培训的心得及困惑，如有不当请批评指正。

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