陕西省第四届小学语文课堂教学观摩研讨会心得_教学观摩研讨会心得

教学心得体会 时间:2020-02-27 12:53:06 收藏本文下载本文
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陕西省第四届小学语文课堂教学观摩研讨会心得体会

岚皋县城关第二小学 潘冬梅

迟日江山丽,春风花草香。2014年3月27日至28日,第四届陕西省小学语文课堂教学观摩研讨活动在西安大兴新区小学隆重举行。满怀对小学语文教育真谛的向往,我有幸参加了此次活动。我很感谢学校领导给我亲临活动现场听课的机会。来自各市的15位一线老师做课,他(她)们或豪放,或婉约,或大气,或亲和,或质朴,或唯美„„他们机智的课堂掌控能力、灵活有效的教学方法和精到的教材处理艺术,让我如醉如痴,名师的精彩点评,一石激起千层浪,让我受到极大的启发。在观摩的过程中,我有这样几点深刻的感受:

一、参赛教师都具有非常扎实的语文教学基本功。普通话标准;粉笔字写得好;现代教育技术应用能力强;与学生沟通能力很强;每个教学环节衔接紧密、过渡自然;亲和力强,善于即时评价学习,语言富于激励性;特别令人佩服的是提问精练、准确、巧妙。

二、老师们都重视了识字与写字。本次活动中,大部分老师在识字教学中运用了多种教学手段与方法,比如利用多媒体出示某一个字的演变,象形、会意„„比如西安高新第二小学的刘亚妮老师对“醒”字的讲解,呆板的生字立马变得生动起来,也利于学生识记。纵观15节课,他们都有一个共同点,那就是在学习课文之前能针对文中的新词、难词、易读错的词,结合学情,有的放矢地进行字词检测与指导,为课文的学习扫清障碍。

三、学习方法需要时时渗透。“授之以鱼,不如授之以渔”,在本次观摩过程中,我记忆最深刻的是,每位老师在自读课文、书写生字时,都对学生加以不厌其烦的指导。尤其是写字,“头正,肩平,足安”,握笔的姿势“大拇指和食指捏住,三指四指托住,小拇指藏住”。在阅读教学时感悟写法,注重写作方法的渗透。例如在《临死前的严监生》这一课中,老师对“严监生”从神态、动作等方面有意设疑,激发学生思维,懂得描写人物应该从从事情入手,选择恰当的方法进行描写。并进行练笔,把练笔辐射到阅读课上,让学生把习得的的表达方法运用到写作中,真正实现语文学习的目的:学习语言,积累语言、运用语言。

还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”,有利于培养学生集中精力的好习惯。引导学生做批注等学习方法的渗透。

四、所有的老师都非常重视朗读,尤其是课文的自读。个别读有助于展示,自读有助于思考。大部分老师利用课件出示自读要求:不出声,不指读,用眼看,1 用心想,读准字音,读通句子。放手让学生自读,有助于学生感知课文内容,有助于学生主动思考、主动搜集相关信息。大多数教师都非常注重朗读指导,通过多种形式,有层次、有梯度地指导学生进行朗读训练,切实做到以读代讲,读中感悟。如:榆林的李莲娜老师执教的《伯牙绝弦》,就将“读”一贯到底,但绝不雷同,通过读让学生感悟一个“情”字。

五、大方的教态,亲切的评价语言。老师评价学生的语言是那么贴切到位,如有的老师运用“读的字正腔圆、你会更加努力的、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实,自然的语言,对我感触很深。在以后的课堂上,我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。

六、教学风格各异。有三位教师都上的是五年级的《桥》,但是教学风格各异。我真正体会到了什么是“仁者见仁,智者见智”,同一篇教材,不同的老师有不同的解读方法,不同的老师有不同的设计思路,但万变不离其宗,要使我们的课堂真正成为扎实高效的课堂,离不开对课标的准确解读,离不开对教材的深入挖掘,离不开精心的教学设计,离不开课前的充分准备,当然也离不开教师的教学基本功:精练而富有感染力的语言,高超的课堂驾驭能力等等。

几天的听课,我感觉大多数的课有一个共同的特点:朴实、扎实。少了一些形式主义,少了一些表面的热闹和浮躁,从文本的解读到教学目标的确立,从教学方法和教学策略的运用到教学氛围的营造、教学目标的达成,都是依据课标、教材和学生的实际出发的,都是以培养学生听说读写的语文基本能力和素养而设计的,让人有一种自然而然、水到渠成的感觉,追求的是一种朴实、扎实的语文教学课堂。尤其是导课环节,和以往听公开课不同,几乎所有的课开课形式都是直奔主题,而且语言干净利落,没有形式花哨的课前谈话,也没有挖空心思的课前作秀,可能这和规定30分钟上一节完整的课有关,只要讲课老师站在台上做好了准备,哨声响起便计时开始。给人的感觉更朴实,更简洁。

三天的学习虽然短暂,但是留给我们思考的东西很多。教学中,我们要时刻反思着:语文教学是否偏离了轨道,是否注重了孩子在课堂上听说读写的能力的培养,是否真正的以学生为主,教给孩子语言文字的运用„„我们将在实践中反思,再实践,努力实现“简简单单教语文,完完全全为学生,扎扎实实求发展”的教学理想。

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