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低年级识谱教学的一点体会
音乐新《课标》指出：要求学生具有一定的识谱能力，规定了不同学段不同的要求，可见识谱教学的重要性。可是在二十几年的教学生涯中，我发现学生只要进入识谱的环节，就会变得无精打采，一脸的不情愿。这也说明识谱对学生来说是有一定难度的，同时也说明我们的教学方法有待于改进。我从事小学低年级尤其是一、二年级的教学多年，谈谈自己对识谱教学的一点体会。
要让学生识谱，先从认识do re mi fa sol la ti 七个音开始，这是一个循序递增的过程。我坚持每节课抽三四分钟的时间让学生来认识和记忆这七个音，方法是通过儿歌和游戏。当学生认识三个音（如1 2 3）后，我就编四个小节的乐句让学生来视唱了（随着认识音符的逐渐增多，编的乐句可适当延长），我通常采用听唱法、师生接口唱、学生听琴唱、听伴奏音乐唱等形式来达到识谱与巩固的目的。当学生的音准好一点的时候，我就开始在教授新歌的时候指导学生唱谱了。开始的时候会选择一些旋律比较平稳、节奏简单的歌曲进行，如：《闪烁的小星》。教学时我常常用卡片出示的形式来让学生划拍进行视唱，每张卡片学会后，再让学生听歌曲的伴奏音乐来排出正确的顺序，这对孩子乐感的培养也是有一定帮助的。为了增强学生识谱兴趣，激发他们上课的积极性，我常常让学生上台当小老师，带领全班小朋友边划拍边视唱，发现这种形式的练习可以使孩子们上课的注意力更集中，教学效果也提高了。
每一首歌曲都有自己的特点，比如有的歌曲的结构比较规整，我就让学生多聆听，找出相同或相似的乐句，再有对比的学唱，相应降低了学习的难度；有的乐句是级进的，除了用对比的方法外，也可以让学生划出旋律线来学唱，有利于音准的掌握，等等。对于一些较难的歌曲，我是这样做的，先学唱歌词再唱谱，有时也根据班级学生的具体情况，有的班级学唱完整的歌谱，有的基础不太好的班级就选择曲中一些简单的乐句来学习。只要坚持不懈，就会看到可喜的效果。
以上是我在低年级识谱教学中的点滴体会，愿和大家一起探讨。
明德小学
朱卫菊
2013年5月
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