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指导学生初写钢笔字的教学反思
小高庄小学张伟
记得孩子们刚进入一年级写铅笔字的时候,因为有学前班的基础，学起来还可以说是得心应手。如今进入中年级，学生开始写钢笔字，由于初次接触硬笔，没有任何经验，便显得有些手足无措了。表现在：
（一）想达到写铅笔的速度，欲速则不达，越写越乱。
（二）习惯了用铅笔时的力度，钢笔字写的重，有的甚至划破了本子。
（三）写错字想擦去，但是又不容易擦,没办法就迅速遮掩——画圈圈。
（四）习惯了铅笔可以随意停留，没想到钢笔一停在本子上，迅速就留下了一团团污渍，影响美观。
（五）习惯了田字格里写“大字”，没想到如今格子太小，“手脚”伸出窗外，张牙舞爪„„于是乎交上来的作业除少数几本外，简直可以用惨不忍睹来形容。
“良好的开始是成功的一半”，为了让学生对钢笔字树立信心，有浓厚的兴趣，并且能够感受书法美，我有目的，有针对性地进行了如下尝试：
（一）激发兴趣，感受书法美
榜样的力量是无穷的，我从高年级收集了几本书写优美的作业本，又从网上收集了一些专门的硬笔书法样本，在优美的音乐声中，举行“硬笔书法展”，让学生体验美，感受美，激发创造美的兴趣。
（二）组织比赛，激发求胜心
每周举行一次作业展示比赛，要求每组选出最美观的本子参赛。从书写工整、本子整洁、大小合适、结构对称等标准进行评比，选出冠亚季军，选出优秀小组，予以表扬奖励，从而激发学生形成你追我敢的竞争氛围。
（三）严格要求，基础做起
对学生来说，作业是最好的练字训练，也是最经常的检测手段。针对有的学生练字认真，作业粗心的情况，对于每次完成的作业，我要求必须认真书写。凡是潦草应付的作业，一概重新书写。而那些完成作业认真的同学，他的作业本上将有红花、笑脸、五星等不同的奖品。
（四）利用现代教学设施，形象教学
进入中年级，学生思维仍以形象思维为主，对直观形象的事物最感兴趣。针对这一特点，我充分利用教室的实物展台，开始两周，一笔一画示范写钢笔字。学生不仅轻松掌握了正确的握笔姿势，还真切地学会了用钢笔写字。
经过种种尝试，我小组的孩子已渐渐对练习钢笔字产生了兴趣，能写出一手工整美观的钢笔字。每当翻看一页页飘着墨香的文字之余，我体验到了一种付出后的欣慰，成功后的喜悦！
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