学习“三疑三探”教学模式的体会由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“三疑三探教学模式理解”。
学习“三疑三探”教学模式心得体会
2012年3月23日早上八点，我在期思镇直小学观看了“三疑三探”教学模式课堂实录并听取了中心校李校长做的关于“三疑三探”教学模式》的专题报告。李校长从《新课程标准》理念的角度，解读了“三疑三探”教学模式，介绍了这种教学模式的基本内容和操作模式，听后认识如下。
1、“三疑三探”教学模式，是传统教学模式上质的飞跃行，从根本上解决了学生是教育的客体的错误倾向。在这种模式下的“疑”和“探”主要是学生自主来实现的，教师在这教学过程中起到了启发、诱导、归纳、梳理、补充和作用。在课堂上学生有力更多的设疑权、发言权、创作权，并切实的培养了学生的自主、合作、、探究的精神。传统教学模式培养了“听话保守、自力更生”的学生，而“三疑三探”教学模式培养了具有“创新精神、敢于挑战、乐于互助”的学生。
2、“三疑三探”教学模式是从学生终身发展的需要出发，依据新课标的要求和学生的认知规律，真正的让学生成为学习的主任，给学生有自我表现的机会，自主思考的空间，让学生学会表达、学会倾听、学会思辨、学会评价。“三疑三探”教学模式从从表面上看教师讲的少、问的少。但是教师并不是没事可做。虽然课堂上的问题是让学生自己提出，答案又是让学生自己解决，但是这样开放的课堂需要老师有渊博的知识，独到的见解，才能驾驭课堂。
3、由于学生提出的问题具不确定性，这就迫使教师在教学之前有各种充分的教学预见，要不断调整教学思路，使多变的课堂始终围绕教学的目标运行。为此也要求教师们要认真研究教材，在不断地学习和思考中提升着自己知识储备量，提高自己驾驭课堂教学的技艺，这样才能从容自如，游刃有余。否则将会对这种教学模式的效果大打折扣。
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