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苏教版二年级数学下册学科渗透法制教育教学反思
认识1000以内的数
威宁三小：蔡 鸿
1000以内数的认识是学生在学习了100以内数的认识的基础上进一步学习的,是进一步学习万以内数的认识的基础。本节课主要是让学生经历数数的过程,会数1000以内的数,认识计数单位千,理解计数单位个、十、百、千之间的进率关系。本节课教师根据学生原有的认识基础和认识规律,结合“以学生的发展为本”的教学理念设计教学。
一、注重学生数感的培养
发展学生的数感是小学数学教学目标中的重要目标之一。学生对数的认识由100以内扩展到1000以内,数目增多了,增大了,内涵更丰富了,抽象程度也更高了。所以在教学时利用小棒这一现实素材,创设一系列培养学生数感的活动,让学生在具体情境中感受1000的多少来发展学生的数感。在新课开始,先让学生估计阅兵方阵有多少人,学生估计的数字各不相同,但能肯定的是比100大得多。然后老师通过摆小棒的环节让学生以10根为参照估计一大把大约有多少根,学生估计了很多不同的接近的数。这一环节层层递进很好地培养了学生的估数能力。“怎样知道小棒准确根数呢?”这一设问自然进入了本节课第二环节“探究个十百千之间的十进制关系”。当学生数出了1000根小棒后,让学生小组合作数出小棒的根数。在看、估、数这一系列的活动中,数感的培养无声无息有序地进行着。
二、注重培养学习习惯
《数学课程标准》提出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。”本节课就把学生的数学活动设计成了一个个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,让学生亲历数出1000。学生在数数的过程中,会发现如果再一个一个地数或10个10个地数很浪费时间,这便促使孩子们积极主动寻找新的数数方法。当许多学生的数数方法处于萌芽状态时,又引导学生进行交流、小组讨论,最终各小组达成共识。所以,在这一活动结束汇报时呈现出了多种数数方法。正是因为学生在数数的过程中体验到了数的方法的多样性,所以学生亲历数一千根小棒这一活动的设计,有效地让学生主动建构1000的组成,自然渗透“10个100是1000”,并认识“千”这个计数单位。
三、注重生活中的数学
生活中处处充满着数学,数学教学建立了课内外相结合的教育空间,利用活动的创设,引导学生深入生活实际,帮助学生形成对较大数的初步印象,有效培养了学生的数感和思考、分析、解决问题的能力。
四、渗透《中华人民共和国中国人民银行法》时间不宜过长。让学生知道残缺、污损的人民币，按照中国人民银行的规定兑换，并由中国人民银行负责收回、销毁。还有明知是伪造的货币而持有、使用，数额较大的，处三年以下有期徒刑或者拘役就行了。
2015年7月6日
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