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王婷婷
高一语文新课标教学反思
——文言文的二点思考
语文课程标准要求关注学生的学习兴趣和经验，突出那些终身学习必备的基础知识和技能。因此，要求改变传统的教学方式，倡导学生主动参与，乐于探究的学习习惯。
在这里，以本册《离骚》为例，谈谈在教学中遇到的问题。《离骚》是古代杰出的抒情长诗，它内容深厚，思想深邃，情感沉浮，境界高远，语言瑰丽。学生对屈原也有一定的了解，相关端午节，赛龙舟，包粽子等，但其作品却不是容易读懂的。因此，我上完后发现学生在以下方面有困难，以后重复教学中几点应值得考虑。
第一，语言形式的不同。《离骚》以六言为主，多用“兮”字来抒情，句式且灵活多变，朗读、背诵起来都相对比较困难。那把基础字、词、句作为入口，在理解诗歌内容的基础上再组织学生进一步探讨屈原的思想、言行及给我们的启示，尽量让学生走出传统的思想误区，认为文言文就是最难学的，让他们产生学习文言文的兴趣，把文言文转化为白话文理解，降低难度，以提高他们的学习激情。
第二，内容境界高深。《离骚》中语言奇伟瑰丽，想像新奇动人。而且多用象征手法。而其中出现的“香草、美人”等对现代学生来说非常陌生，要读懂非易事。可让学生分成几个小组，借助文言文资料，朗读诗歌。小组合作，联系实际开展合作探究学习，引导学生对课文内容进行综合分析。平常学生独自回答问题，组织能力较弱，而小组间的合作，加强了他们的口头表达能力，在同学中，鼓励下，充分自由地发表自己的观点，并且能用简洁经典的语言甚至是诗句来进行概括。
本文的教学安排时间过长，也使讨论的时间冗长，导致有时出现烦躁的心理，而课堂的时间也紧凑。有时讨论的问题和内容已远离了本文的内容，需要加以正确的引导。
在针对以上出现的问题，这也使我想到要在以后的教学中不断的改善在课堂教学中的不足之处，提高学生的学习积极性，让更多的学生参与到课堂，真正做到自主性学习。然后根据不同学生的不同特点，制定不同的教学目标，做到因材施教。
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