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学数学 做数学 用数学
小学数学的新课程已经全面推进到了四年级，通过本学期的教学，现对教材的内容、学生的学习、教师的教学等情况作简要总结。
一、关于教材的内容设置
就小学生而言，数学教材是他们获取数学知识，体验数学价值，形成数学观的主要来源，也是实现数学教学目标的重要资源。本册教材能运用数学知识解决生活中一些简单的问题，使数学问题生活化，生活经验数学化，对学生主动地、积极地参与学习数学活动，改变学习数学方式，起了积极的作用。在一学期的教学中我感到，本册教材能突出地表现以下几个方面：
1、教材体现广泛的知识，有利于学生认数学，用数学
本册教材既有整套教材的一大特点，即：有“复习与提高”、“整理与提高”两大块内容，以此来联系各册教材的知识点，让学生学习数学更系统，也让教师的教学更有针对性。同时教材也体现出较多的数学方法，如“正推”、“逆推”，让学生能直观地学习、掌握归纳的数学方法，提高了学生的应用能力，让学生在做数学中感受了数学思想。在如“数学广场——通过网格来估算”，让学生进一步感受估算的不同方法及在生活中的作用。
2、教材创设生活化情景，有利于学生亲数学，爱数学
数学知识与生活的联系越来越紧密，只有让学生感到数学就在我们的生活中，才能使他们更积极地投入到学习数学之中，也使学生感受到数学不是一门枯燥乏味的学科，而是解决实际问题的工具。本册中“算24”，创设扑克牌游戏，用四张牌进行运算。这样的场景小朋友十分熟悉，让他们在游戏中，既学到数学知识，又提高了学习数学的积极性。在教学新的容积单位时，教材提供了学生在生活中经常看到的牛奶、雪碧灌、纯水桶等。使学生很直观地认识新的单位名称，体现新单位名称的的实质。可以说创设生活化的情景，让学生从生活经验出发学习数学，解决简单的实际问题，是本教材的一大特点，这样的例子在教材中俯首即拾。
当然，本册教材我认为还有一些可以改进的地方。如：提高学生练习的题目可以多一些。
二、关于学生的学习情况
本学期，学生在学习中反映出很好的学习状态，主要体现在：
1、学生间的学习差异没有扩大。如学生的课堂学习状态、作业、测试等情况中可以看出，这批学生在3年多的新教材的学习后，已经渐渐适应了新课程，大多数学生具备了较高的做数学、用数学的能力，教师也同样如此。
2、学生的学习积极性没有减退。这主要可以从学生的学习热情、学习的兴趣等方面可以看出，其主要原因之一是学习内容的吸引，书本知识中具有很多与学生生活相近的内容，并配有很直观的图例。
当然，部分学生在学习有些内容方面还是有点难度的。如：“数状算图”能画、能填，但在运用中还不能灵活借用。
三、关于教师的教学感想
本学期，我在教学中充分感受到新课程的理念，对新教材的教学有了更新更深的认识。
1、教学中要帮助学生梳理数学知识。我们不仅要在教学“复习与提高”、“整理与提高”2个内容时帮助学习进行复习与整理知识，并且在教学所有内容时，对学生的已有知识基础进行全面了解，更要对学生后续学习的知识作更多的分析，以便在教学中能抓住学生的学习的平台进行教学，这样既能掌握学生的最近发展区，又能提高课堂教学效率。如“分数的初步认识”中，我把“相等的分数”有重点让学生理解、感受，为进一步学习分数的加减打下知识基础。
2、教学中要多提供学生感性学习的材料。如在教学“数与量”、“几何小实践”时，我们不仅要利用教材上的材料，还要多提供有关具体实物，有些可以教师提供，还可以发动学生自己去找，这样我们才能让课堂教学活起来，让数学教学成为愉快的师生互动的数学活动。
但在教学中，本学期学生对“数状算图”的运用不是很熟练，对“角的计算”的图形观念不是很清楚，这些值得自己在今后的教学活动中去反思、研究。
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