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《跟陌生人说话》教学反思
第二课时
丰台八中王惠琴
这已经是第三次和学生一起学习《跟陌生人说话》这篇文章了。我很想讲出一些新的东西，新的内容。
于是在作教学设计时，除了设计了这篇文章中必不可少的几项内容如概括母亲跟陌生人说话的三件事、分析母亲的性格特点、理解文章的中心以外，我特意设计了这一环节：带着学生分析母亲跟陌生人说话的三件事各自的效果，并在此基础上引导学生思考三件事在文章中的作用。
课上，学生对于第一个问题即母亲跟陌生人说话的三件事各自产生了怎样的效果，比较容易理解，问题解决得比较快。学生根据第六段结尾句“但跟那位干老哥相处久了，体味到一派人间淳朴的真情，也就感谢母亲给我们的生活增添了丰盈的乐趣”，很容易就能概括出第三件的效果是“让我们体味到人间真情，为我们的生活增添了乐趣”。接着他们根据第5段的相关语句分析出第二件事的效果是“使我们整个车厢的人免遭损失”。第一件事的效果需要孩子们有长时间乘坐火车、且娱乐设备相对缺乏的生活经验，最后孩子们还是得出了“使我们的旅途不那么乏味”的认识。
在解决第二个问题：“文中共写了母亲跟陌生人说话的三件事，能否删掉其中一件？为什么？”时，我担心冷场，就给了他们两个思考的角度的提示：从上下文的照应方面和三件事中谈话的内容反面思考。可是出乎意料的是，孩子们并没有先从这两个角度出发去分析，而是有他们自己新的思考角度和结果。经过独立思考和同桌间讨论，张子豪同学认为三件事各侧重表现了母亲一个方面的性格特点所以不能删掉其中任何一件。他认为第一件事：在往返四川的火车上，母亲跟陌生妇女、青年女学生言谈极欢，侧重表现了母亲的热情；第二件事在去张家口的火车上，母亲的善意感动了两个抢劫犯，侧重表现母亲的善良；第三件事在我家附近的街角，母亲与一个修鞋师傅聊天并认修鞋师傅做干儿子，侧重表现了母亲的真诚。他的分析得到同学们的赞同，也让我颇感惊喜。祖子越同学认为三件事不能删掉其中一件的原因是三件事的效果和作用是依次增大的。我真诚、及时地表扬了孩子们的发现，引导他们继续提示的角度去思考。这样对这一问题我们从四个角度进行了思考，认识到了三件事的典型性和代表性。这个环节给孩子们的影响很大，让他们更加乐于去发现、乐于去思考，敢于表达自己的思考，也学会了从不同角度对一个问题进行解答。
以上环节也是我第三次讲《跟陌生人说话》这篇文章时最大的收获。课堂生成的内容让我更加热爱语文课堂。
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