《跟陌生人说话》教学设计（推荐）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“陌生人教学设计”。
《跟陌生人说话》教学设计
姜云丰
教学目标
知识：掌握文章中人物描写的手法（语言 动作
神态
行为）能力：运用人物写作知识对人物进行描写
过程：⑴组织过程：“自读－画批－小组讨论－再自读－对比分析”理解人物描写手法
⑵设问过程：通过系列问题设计引导学生逐步把握人物描写手法的特点
自读的设问：品读，思考母亲见到陌生人后有哪些表现，概括选取的三个材料
画批的设问：画出从哪些方面对母亲进行了人物刻画，评批出描写类型
讨论的设问：文中哪些词语的描写，反映了母亲是怎样的人
再读的设问：品读文段，思考并画批文章中对“我”的描写手法和对母亲前后态度的变化
方法：【三步赏析法】 赏： ⑴ 辨识描写类型
⑵ 拎出关键词语
析： ⑶ 分析心理或性格特征
检测：读后体会；延伸阅读。
情感态度价值观：面对陌生人，懂得信任、真诚相待在人际关系中的作用！
附：跟陌生人说话
“怪味豆”文学社 张莹莹
跟陌生人说话
“怪味豆”文学社 张莹莹
“我知道在哪儿，我带你去吧。”“我来帮你吧。”„„这就是我，一个好像认识全世界人、能帮助全世界人的女孩。
妈妈曾郑重地告诉我，“不要和陌生人说话。”不过，我觉得人人都需要帮助，陌生人也一样啊，而且，世界上还是好人比坏人多得多。所以，对她的话不以为然。
记得那次，我去姥姥家，坐在车上，一路颠簸，我有些渴了，直舔嘴唇。旁边的一位阿姨好像看出了我的心思，把手中的饮料递给我，意思是你喝吧。这时我想起了妈妈的话“不要和陌生人说话”，当时，我没有任何表情，也没动。她柔声问我：“你不相信我吗？”“不！”我有些内疚，竟挤出一个字。“那就喝了吧。”她还是那样平静。我毫不犹豫地喝了一大口，竟觉得一股甜汁涌到了我的心里。那一种亲切的感觉，那一次萍水相逢的心动。让我大胆地与陌生人说话，并且一直让我幸福到今天。不过，我常常因为与陌生人打交道而惹上麻烦。一次，我在门外玩。有人问我：“去车站怎么走？”我说了一箩筐的话他也没有听懂，我索性说：“那，我和你一起去吧。”回来时，星星已经冒出来好几颗了。怀着惊恐和兴奋，我一个人跑回家去。后来妈妈知道了这件事，她重重地惩罚了我，我真不知道自己做错了什么，难道陌生人就一定是坏人吗？
从那一回，我下定了决心。
我和妈妈去买药，因为对前郭街里的路不熟悉，妈妈便一次次询问过路的人“药店在哪”。我心里一阵窃笑，肯定是表露在脸上了，妈妈问我：“笑什么？”我理直气壮地说：“是谁说‘不能跟陌生人说话’的？妈妈认真地反驳说：“我敢保证自己是好人呀，你能保证只跟好人说话吗？”她说得有道理：我们不愿跟陌生人说话，主要是因为不敢相信陌生人，因为我们对陌生人有戒心。我想：如果能保证以一颗爱心对待一切人，那你就愿意跟陌生人说话了。
让我们对自己说“我敢保证自己是好人，我愿意帮助陌生人！”
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