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四年级信息技术教学反思
佟海静
从事四年级的信息技术课半年多了，但是有半年的时间，四年级的信息技术课主要在教室进行，因此，虽然教授了半年，但是在那半年里，我对学生在信息技术课的特点并没有得到深刻的认识。直到这个学期伊始，我亲自搭建好计算机教室，搭建好电子教室，我慢慢的了解了学生学习信息技术的特点。
总体来说，四年级的学生对信息技术课有着非常浓厚的兴趣，当然，兴趣并不指向玩电子游戏。与三年级的学生相比，四年级学生的计算机操作熟练程度明显很强，这学期从练习打字到用画图板进行电脑绘画，再到用金山画王绘图，孩子们的兴趣不断提升，诚然，孩子们的技术也在日益增长。学生的个性特征基本分为以下三种： 1.计算机操作水平较高，态度较好，作业认真。2.计算机操作水平一般，态度一般，作业认真。
3.计算机操作水平较差，态度较差，作业不认真，害怕困难。我相信，这样的分类不仅仅在信息技术这一学科中存在，在其他的任何一个学科中也存在这样的现象。四年级的学生特点不同于三年级的学生，例如电脑绘画，不必将每一步操作都演示完整，只要让孩子将难点指出来，或者在学生作画时发现问题，进行讲解，效率要比在学生整体做之前进行讲解要高的多，而且，偶尔让学生交学生进行作画提高了他们学习的兴趣。但是，在这样的班集体下，我的教学实践依然是成功过，也失败过。记得我在讲解《中英文打字》时，通过打字游戏以及速度不断提升，提升了学生学习打字的学习动机，学习完中文打字后，我让学生以背诵的方式，将《桂林山水》一文，在word中呈现出来，孩子们乍一看到要打那么多字，显得有点害怕，我后来鼓励孩子们，你们不要害怕，老师给你们两节课的时间，而且，老师会奖励前五名的同学哦！这时学生才着手打字，有的全身心投入打字，有的在焦虑中度过打字，孩子们在两堂课后显得很疲惫，或许，我不应该以这样的方式让孩子们，这并不是信息技术教育的初衷，但是较好的办法，我一直在探索。
用画图工具画图，一直是孩子们非常喜欢的课程，起初，我教孩子们基本操作，然后布置任务，学生绘图，对于简单的操作，孩子们一直没有问题。但是，一旦我布置的任务上升了高度，他们的绘图水平明显下降，主要是在学习曲线以后。看到他们的表现我很焦虑，我没有想到四年级的孩子们对曲线如此陌生。困难必须要面对，因此，我把画曲线的步骤归纳为“没事点两下”的口头语，孩子们也学着我，说着画着„„慢慢的克服了曲线给他们的难题，最差的学生也能画的很好。或许，与三年级相比，四年级的孩子们每周两节课有先天的优势，因此，熟练程度与绘画水平在一个月多的时间有了质的飞越。
信息技术的不同模块，孩子们的兴趣去向也不同，但是，四年级孩子们的表现是，信息素养较高的学生，在不同的模块中表现都非常出色，在培养学生的过程中一定要让这样的孩子们保持好这样的兴趣，这样的高度。
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