《中华文化的勃兴》 教学反思[优秀]由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“中华少年优秀教学反思”。
初中历史教学应该如何体现新课程标准的精神，符合新课程的要求，是初中历史教师非常关注的问题，而且我的两年一直在思考关于这个问题。去年教的第一天，今年也教了第一天。因为是第二次教的第一天，所以我有一些经验在第一次教学，一些反思。
本书一年级中国文化的兴起是在春秋时期的思想文化成果中引入的。在教学的第一年，在学生阅读教科书的基础之后，我首先要求几个学生总结和总结各派的观点和着述，然后在学生的回答的基础上，以及儒家，道教，莫斯教，法学家，军事战略家的创始人和代表的主要观点和着述的分类。当时大部分学生按照我的要求完成上述教学活动，所以我认为这种教学方法还是不错的。
今年我用这种方法教，结果遇到了一个问题。当我要求学生阅读教科书时，有很多学生没有阅读，而是说话。我很生气，批评那些没有认真阅读教科书学生的人。虽然这个类最终上升，但我总是感觉挺直 扭曲课后，我一直在想这张课的卡在哪里，如何提高。经过一番研究，终于找到原因：原来是因为从学生学到的内容太长。因此，对于学生，缺乏亲密，它不能吸引学生的注意。
在晚上，我重新准备课。两千年前，孔子，老子和其他人如何与现实联系起来？什么是媒体允许学生孔子，我和其他人感兴趣吗？我想到了-最后，我想：现代人，尤其是名人都有名片，学生可以非常熟悉的名片作为媒介，更接近孔子，老子和学生的距离，让两千年前的学生古人产生兴趣，然后有意识地参与教学。
第二天，在另一个类这个类，我改变了方式。一个班，我宣布：今天我们将进行一次模拟演出，对孔子，我和其他春秋战国时期的着名思想家各自制作一张名片，并模仿自我介绍，比看谁模仿最像。学生们都很感兴趣。然后我把学生分成小组，每组模仿一个字符，并要求学生在合理的想象的基础上仔细阅读教科书。我刚刚完成，学生准备立即并立即工作。在接下来的教学中，学生非常热衷于参与教学活动，真正实现学生的主要作用。然后，为了测试学生对哲学家的想法的掌握，并为了学生学习使用派系的想法，我创造了一个场景：如果有一个学生投掷一张纸，想想它。人的实践，每个学校将如何处理？为什么？这个问题表明，学生已经使用刚刚学到的知识，从派系的角度。这样，不知不觉的学生在愉快的心情，这是一个很好的掌握的知识学习。
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