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奔向全面小康教学反思
红军镇中心学校祝德存
（一）可取之处：
（1）本节课的教学设计，贴近学生实际，有利于学生形成正确的价值取向，使学生能够自主探究，发现生活，并运用知识，理解生活，深入生活，获得丰富的情感体验。改变了过去“我讲，你听；我问，你答；我写，你抄；我给，你收”的模式，把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程，把教学本质定位于交往是对教学过程的正本清源，因而，会取得较好的教学效果。在授课过程中，不必拘泥于某一种形式，可以采取丰富多样的教法，对于重点和主干知识，要放手交给学生，使之探究和发现知识，把验证教学变为过程教学，加深学生印象；而对于非主干知识，则毋需过于纠缠，以便顺利完成教学进度。
（2）充分利用学生身边的资源达到教学目的（3）充分发挥多媒体辅助教学的效果 利用鲜活、丰富的视频、图片资源，容易被学生所接受，达成教学目标的实现。
（4）让学生动手、动脑深入基层了解社会底层的三十年变化，真实反映我镇的具体情况，加深对理论的理解，收到很好的效果。
（二）需要在以后的教学中注意的问题：
（1）要多举事例让学生充分了解当前的小康状况。可用图表、数字、图片等；更要突出全面小康，让学生展开想像，设想全面小康社会的状况。感受全面小康社会的远景。达到学生进一步懂得小康的标准以及不同阶段的小康特征，深刻地认识了全面建设小康社会的重要意义及其发展目标。
（2）.如何锻炼学生敢于、善于发表自己的观点。
（3）.如何培养学生准确、规范地使用本学科语言的表达能力。
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