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《窃读记》教学案例
张蕃
说教材：《窃读记》这是人教课标版五年级上册第一组的第一篇精读课文，是女作家林海音的一篇记述童年经历的记叙文，又与本组单元“读书”的主题特别契合。说课文内容 ：课文以“窃读”为线索，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。选编的目的：1 让学生了解疏通课文的主要内容，感受窃读的那种复杂难以言说的滋味。2是为了让学生通过学习本篇课文以作者为榜样让学生养成喜欢读书的好习惯。
【教学目标】
１、认识“窃、腋”等７个生字能正确读写课后的生字，以及词语盘点中的词语。２、有感情地朗读课文；抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
３、学习作者通过细致入微的心理描写来表达感情的方法和使用修辞手法是文章增色的方法
【教学重点】有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。
【教学难点】学习作者通过细致入微的心理描写来表达感情的方法和使用修辞手法是文章增色的方法
【课时安排】２课时。
【课前准备】１、让学生搜集名人读书的故事或读书名言警句。
２、搜集有关林海音的个人资料，让学生对作者有一定的了解。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入，激发读书兴趣
１、古人云：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中真的有黄金屋吗？有玉吗？没有，只能带给我们知识，可有的人却对书爱到了如醉如痴的地步，以至于到了窃读的地步，她是谁呢？我们今天一起来学习一下林海音的《窃读记》，看她是如何从书籍中感受到快乐的。
2、板书课题。
3看了这个课题，你有什么疑问？
预测：为什么要窃读？是怎么窃读的？窃读是怎样的感受？
二、初读课文，自学生字新词
１、我们心中有那么多的小疑问，那现在我们就带着心中的小疑问，走进我们的课文，看看我们的课文主要讲了一件什么事情？（让学生能从整体入手，初步感知课文内容，培养学生在阅读课文时候高度概括文章主要内容的方法）
２、引导学生概括课文内容。（采用破体法，窃，偷偷的看，读，读书，记，记叙一件事情。）
３、在黑板上板书本课的生字，让学生上来注音，然后整体纠正读音，顺便讲解在书写时候应该注意的问题，让学生平时书写时多注意。
三、熟读课文，理清课文记叙的线索
１、要想将一篇课文理解的非常的透彻，最好的方法就是多读多思考。
２、指名学生读，让下面的学生注音找他读错的地方，读完后让学生起来纠正。３、让学生找出那一句话高度概括了我窃读的感受。
四、品读课文，体会走进书店的经历作者是如何描写我爱读书的？使用了哪些方法？画出“我“的动作和心理活动的句子或关键词。
（“跨进店门，暗喜”，“踮起脚尖，从大人腋下钻过去”，“总算挤到里边来了”，“急切地寻找”，写出了她读书的渴望与急切，这些都说明了她特别喜欢读这本书。）
2、说说这些词语有什么作用，给你什么样的感受。
３、想像当时“我”找书的样子。表演体会。
（将抽象化为具体正是我们语文教学的一个难点，也体现了教师教学的基本功
４、她这样去窃读，你们有什么感受？
（同学们可以各抒己见）
五、布置作业
1、抄写自己感受最深的句子，并初步体会句子的含义。
2通过哪些方式体现作者读书如醉如痴的？
第二课时
一、复习引入
１、回顾课文内容。
2、导入新课：上节课我们初读了课文，知道“我”是一个爱读书的小姑娘，为了读到自己喜欢的那本书，每天放学后都准时光顾书店，那今天我们继续学习这篇课文，看看窃读给我们什么感受。（板书课题。）
二、品读体验
１、指名读第３自然段，体会我读书的样子与内心：
⑴体会“我像一匹恶狼，贪婪地读着。”
①这句话把什么比作什么？
②为什么要把我比做一匹贪婪的饿狼？两者之间有什么相同之处呢？
③这样写有什么作用，我们从中体会到了什么？（使文章语言增色了不少，也表现出作者对书籍的渴望）
⑵体会“我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味”
①快乐的是什么？恐惧的是什么？
②为什么这两种滋味是交织在一起的？
③你生活中有没有这样的事情，可以简要的说说。
２、默读５～１０自然段：
体会“我”窃读的滋味，交流自己感受最深的句子，并说说，从中体会到了什么？ ３、联系生活实践说说“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”这句话的理解：（“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的满足。粮食哺育的是身体，而读书哺育的是灵魂，一个只有不断长知识知识长智慧，才是一个真正健康成长起来的人。）
三、感悟写法
１、这篇文章的语言特色（细节，心理）
２、小结：这篇语言朴实而又生动感人，特别是动作和心理描写将渴望读书的我，活灵活现的展现在了读者的面前。
四、布置作业
１、以后你应该怎样来读书。（读好书，书读好，好读书）
２、说一说有关读书的名言。
读书破万卷，下笔如有神。──杜甫
为中华之崛起而读书。──周恩来
立身以立学为先，立学以读书为本。──欧阳修
读万卷书，行万里路。──刘彝
敏而好学，不耻下问。──孔子
黑发不知勤学早，白发放悔读书迟。──颜真卿
旧书不厌百回读，熟读深思子自知。──苏轼
书籍是造就灵魂的工具。──雨果
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