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兴趣是每个人学习最好的源动力，浓厚的兴趣必然会与快乐的体验相连。所以，在教学中我往往把激发学生的学习兴趣放在第一位，针对不同类型的课用各种手段来调动学生的学习积极性。例如《流动的颜色》是根据低年级儿童的特点而选编的教材。低年级学生有极高的绘画热情，对任何新事物都感兴趣；好奇心，摹仿力都很强。选择“吹画”的形式，首先就很吸引学生，让他们明白，不用画笔也能产生出美妙的图画，其次教给学生吹画的方法，让他们知道，大自然的事物中既有可以用基本形概括的，也有以不规则的形而存在的，它们共同装扮了我们的世界。最后在孩子们吹出了形态万千的画以后，还要训练他们的观察力，想象力和表达能力。通过观察，想象，把抽象的东西具象化，这不是最终目的，而是一种方法，教会学生认识世界，了解世界。在教学过程中，我首先用生动的幻灯片引入课题，让学生直观地感受到吹画的乐趣，激发了创作热情，接着让他们从老师的示范讲解中学习吹画的方法，这是本节课的重点，解决这个重点要求老师讲解细致，示范清晰，步骤清楚。还有就是通过各种范画来说明，虽然吹的方法相同，但由于用力及纸旋转的方向不同，就会产生不同的画面效果。另外，还教给学生有意识吹画的方法，鼓励学生大胆创作，让学生在广阔的空间里轻松创作，充满个性。
创造力是现阶段整个时代的人都热切渴望的，创造力的培养是时代教学的重中之重。所以，在平时的每节课中我都力求学生根据自己喜好与理解，创造出据有个性化的作品。本课要求孩子们观察所吹的画面，进行大胆的想象，这是本节课的难点所在，由于每个孩子的认知水平不一样，那么一幅画会同时产生几种效果，在每个孩子心中都有不同的感受和理解，老师所起的主导作用就是启发每个学生大胆说出他对吹画画面的理解，而学生的主体作用则是各抒已见，表达出他对自己或别人的画的感受。在这一课的作业中，学生的作品无论是外形、花纹还是色彩，都有各自的特点。
我还注重知识与趣味性相互融合，即将趣味性与绘画游戏有机结合在一起，在游戏中实践认知，在活动中发现探索，从而掌握了知识规律和特点，并引导学生运用各种表现形式进行创作，很好地达到了教学目的。
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