第1篇：流动的颜色教学反思
流动的颜色教学反思
《美术课程标准》中指出：老师应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力。教师应以生动有趣的教学手段，如故事、游戏、音乐等引导学生增强对形象的感受能力与想像能力，激发学生学习美术的兴趣。在这节《流动的颜色》中，我充分利用孩子的天性，让小朋友一起玩色彩游戏，用吸管来吹画。让游戏活动进入课堂，因为游戏活动对低年级小朋友来说是必不可少的。它不仅能给课堂带来生机，更能让学生在课堂上创造活力。
儿童的天性是好动、好玩，在玩中增长知识，而新教材的确贴近了儿童心理特点，顺应了他们心理发展的需要。二年级的学生对原色和间色根本就不懂，如果用旧式的教学方法，学生不想听、不理解，所以我根据不同年龄阶段的身心、智力发展状况，从学生的兴趣出发，有目的地领着学生一起玩一玩、变变法戏，看看间色是怎么“变”出来的。把“玩”带入到课堂中去，引起同学们的兴趣，开拓思维，使课堂气氛活跃自然。我创设“吹一吹”、“看一看”、“想一想”的教学情境，引导学生在玩中学美术，激发学生爱学、乐学、趣学。学生在玩中学习，不知不觉中掌握了知识。学生通过动手操作、直观感受，印象很深刻，马上学到了美术知识，而且能牢记在心，并举一反三地灵活运用。
这一节课下来，学生各自都有收获，能根据自己吹出来的画，凭感觉、联想和想象进行造型活动，创造出的作品丰富多彩。在课堂上，学生为了能更好的完成作业，听课时比平时都认真。看到游戏活动给大家带来如此大的吸引力，我顿时被孩子们的童真和心中对成功的渴望感动了。我觉得课堂还给学生，望学生来做主，是真正体现民主自由
第2篇：《流动的颜色》教学反思》
兴趣是每个人学习最好的源动力，浓厚的兴趣必然会与快乐的体验相连。所以，在教学中我往往把激发学生的学习兴趣放在第一位，针对不同类型的课用各种手段来调动学生的学习积极性。例如《流动的颜色》是根据低年级儿童的特点而选编的教材。低年级学生有极高的绘画热情，对任何新事物都感兴趣；好奇心，摹仿力都很强。选择“吹画”的形式，首先就很吸引学生，让他们明白，不用画笔也能产生出美妙的图画，其次教给学生吹画的方法，让他们知道，大自然的事物中既有可以用基本形概括的，也有以不规则的形而存在的，它们共同装扮了我们的世界。最后在孩子们吹出了形态万千的画以后，还要训练他们的观察力，想象力和表达能力。通过观察，想象，把抽象的东西具象化，这不是最终目的，而是一种方法，教会学生认识世界，了解世界。在教学过程中，我首先用生动的幻灯片引入课题，让学生直观地感受到吹画的乐趣，激发了创作热情，接着让他们从老师的示范讲解中学习吹画的方法，这是本节课的重点，解决这个重点要求老师讲解细致，示范清晰，步骤清楚。还有就是通过各种范画来说明，虽然吹的方法相同，但由于用力及纸旋转的方向不同，就会产生不同的画面效果。另外，还教给学生有意识吹画的方法，鼓励学生大胆创作，让学生在广阔的空间里轻松创作，充满个性。
创造力是现阶段整个时代的人都热切渴望的，创造力的培养是时代教学的重中之重。所以，在平时的每节课中我都力求学生根据自己喜好与理解，创造出据有个性化的作品。本课要求孩子们观察所吹的画面，进行大胆的想象，这是本节课的难点所在，由于每个孩子的认知水平不一样，那么一幅画会同时产生几种效果，在每个孩子心中都有不同的感受和理解，老师所起的主导作用就是启发每个学生大胆说出他对吹画画面的理解，而学生的主体作用则是各抒已见，表达出他对自己或别人的画的感受。在这一课的作业中，学生的作品无论是外形、花纹还是色彩，都有各自的特点。
我还注重知识与趣味性相互融合，即将趣味性与绘画游戏有机结合在一起，在游戏中实践认知，在活动中发现探索，从而掌握了知识规律和特点，并引导学生运用各种表现形式进行创作，很好地达到了教学目的。
第3篇：《流动的颜色》的教学反思
《流动的颜色》的教学反思
《流动的颜色》的教学反思
《美术课程标准》中指出：老师应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力。教师应以生动有趣的教学手段，如故事、游戏、音乐等引导学生增强对形象的'感受能力与想像能力，激发学生学习美术的兴趣。在这节《流动的颜色》中，我充分利用孩子的天性，让小朋友一起玩色彩游戏，用吸管来吹画。让游戏活动进入课堂，因为游戏活动对低年级小朋友来说是必不可少的。它不仅能给课堂带来生机，更能让学生在课堂上创造活力。
儿童的天性是好动、好玩，在玩中增长知识，而新教材的确贴近了儿童心理特点，顺应了他们心理发展的需要。二年级的学生对原色和间色根本就不懂，如果用旧式的教学方法，学生不想听、不理解，所以我根据不同年龄
第4篇：《流动的颜色》教学反思
《流动的颜色》教学反思
作为一名人民教师，教学是重要的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的《流动的颜色》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《流动的颜色》教学反思1
《美术课程标准》中指出：老师应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力。教师应以生动有趣的教学手段，如故事、游戏、音乐等引导学生增强对形象的感受能力与想像能力，激发学生学习美术的兴趣。在这节《流动的颜色》中，我充分利用孩子的天性，让小朋友一起玩色彩游戏，用吸管来吹画。让游戏活动进入课堂，因为游戏活动对低年级小朋友来说是必不可少的。它不仅能给课堂带来生机，更能让学生在课堂
