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口语交际教学中的一点体会
黄明坚
今天看了《口语交际—交流格言》的教学设计，我也谈谈我在口语交际中的一些体会。新课标要求是：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。新课标把听和说整合为一个整体，使听和说的目的性更强，并落实到口语交际上。这就要求我们在口语交际教学中应着力培养学生以下几方面能力和习惯：
1、能认真倾听别人的谈话，了解主要内容，并能发表不同的意见。
2、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
3、有表达的信心，能发表自己的意见，努力用语言打动人。
4、与人交谈，态度自然大方，有礼貌。
实现以上教学目标不仅要重视口语交际课的教学，而且要在阅读教学中及各科教学和日常生活中锻炼学生的口语交际能力，全方位多角度地进行口语交际训练。
一、口语交际课中落实口语交际训练
1、明确特点，落实训练目标
2、把握特征，落实训练过程
二、阅读教学中加强口语交际训练
口语交际训练仅仅依靠几节口语交际课远远不够，应该贯穿在语文教学的始终。阅读教学过程的实质是教师、文本、学生三者互动的过程，是师与生、生与生进行学习交往的过程，因此，充分重视在阅读教学过程中加强对学生口语交际训练是十分重要的。现在自主、合作、探究式的课堂教学结构非常有利于进行口语交际训练。
1、在质疑释疑中加强口语交际训练。
这个环节不但能培养学生发现问题、解决问题的能力，而且也能培养学生表达能力、跟人讨论的交际能力。尤其是释疑的环节，就是通过互相讨论，甚至争论来求取真理、提高能力。这一环节中,既有师生双向的信息交流，又有学生之间的立体交流，教师重视这个环节的教学，对培养学生的口语交际能力是大有裨益的。
2、在评议中加强口语训练。
开放的语文课堂，使学生有充分的展示个性的时空，教学过程中，学生对老师、同学的读书，答问常常主动要求发表见解，说出自己的看法，被评议的同学有的虚心接受，有的针锋相对坚持自己的意见，这样的评议训练口语交际的良好机会。学生不仅要积极思考判断，提出不同看法和补充意见，同时还要特别留心听别人的朗读发言，而这一点往往是很多同学容易忽视的。在评议中，学生互相交流，敢于争论，在心理上获得了一种成功的满足感，不仅提高了口语交际能力，更是培养了口语交际的信心。
三、组织社会实践活动，强化口语交际训练
口语交际能力的培养，需要通过大量的语文课外实践活动，在实践中学习，在实践中提高。因此，我们除了重视通过课堂教学加强口语交际训练外，还需要引导、组织学生在社会交往中实践，开展各种社会交往实践活动，例如：①考察活动。如组织参观、访问、调查等活动。
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