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对课堂中的对话教学的反思
金水一中 李娟
今年我在对话教学方面做了研究和一些新的尝试。
关于英语课堂中的对话教学，我将从以下四方面来阐述我的观点。
一、对话教学的作用。
语言的教学需要氛围，需要运用。而英语对我们来说是一种非母语的语言，平时没有这种语言的氛围和熏陶，在实际生活中也没有机会练习。所以在英语教学时我们就要尽可能地去创造这种语言的氛围，给学生运用语言的机会，这样才能更好的理解所学的知识。而英语对话刚好符合这一要求。
另外，作为一名英语老师，在英语教学中，要对学生进行听，说，读，写四方面能力的培养，又要在课堂中体现学生的主体地位，英语对话练习正能够做到。
从各个方面来看，在英语课堂上实施对话教学是十分必要和重要的。
二、对话教学的开展。
对话教学的开展大体需要三个步骤：传授对话所需知识，学生练习，总结。现以英语新目标Go for it八年级上册教材Unit5 Can you come to my party？第一节课为例。
上课铃声响过之后，让学生安定下来，像平常一样问候，询问天气和日期。在此同时在黑板上画一个生日蛋糕，问一个学生：“What is this in English？”学生会回答说：“It’s a birthdaycake.”学生回答过之后呢,问全班学生: “Do you know whose birthday today is ?” 学生们开始猜测,这时候拿出来准备好的画,画中是一个小女孩,对学生说: “Today is Gina’s birthday.”然后把画贴在蛋糕的旁边,在蛋糕的上方两边画几个气球,继续说: “Gina will hold a birthday party, she wants to invite her friends.Now if you were Gina,how do you invite your friends?”让两三个学生作为Gina邀请班上的同学,把他们的邀请和答语写在黑板上, 然后告诉学生们正确的邀请语言和答语.接着再让几个学生站起来用正确的方法邀请和回答。这几个学生练习完之后，让学生以小组形式进行练习。大慨给他们五分钟的时间练习。之后让学生们听下来，男女生各找出一位代表邀请班上同学，让他们在两分钟内邀请，看谁邀请到的学生多。经过这样的练习后，总结怎样去邀请别人以及怎样接受和拒绝别人的邀请。
三、对话练习的形式。
对话练习从大的方面来说有两种形式，一是以读的形式，两个人读不同的角色，或者是分男女生，或者是把整个班级分成两部分等等。二是以平常说话的语气，脱离课本，以自己的话带有感情的说出来。这种也可以称之为表演。在学生程度相对来说较差的学校，一般使用第一种方式的比较多，第二种方式只在一些比较有趣的单元才会使用。第一种方式使用起来比较方便，节省时间。而第二种使用时则要学生对课本很熟悉，并且能够把基本句子灵活运用，这就需要让学生提前准备，而且课堂上不容易控制，所用时间会比较长。
四、对话教学需要注意的地方。对话练习好处很多，但是实际情况也决定了它有一定的弊端。如果学生程度比较差时，会出现事不关己的现象，这样就只有正在对话的学生得到了学习，其他的学生就浪费了这个时间。避免这种现象，就要让学生有良好的学习习惯，别人说时他能练习听，并且可以学其长补自短。也就是说对话教学要更好的开展，需要以学生良好的学习习惯为前提。
另外，我让学生跟着录音机反复地读，过一段时间我发现学生即使不跟着录音机也能读出来那个调。还有我让学生极限读，给他们一分钟或两分钟，看最多能读几遍；还有时我让规定时间内比赛谁背的多。换着方式学生很感兴趣，同时也达到了目的。
在今后的教学中我会继续研究对话教学。
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