《陶罐和铁罐》教学反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“陶罐与铁罐教学反思”。
龙成中学附小09-10学年上学期教研材料
《陶罐和铁罐》教学反思
龙成附小 林英敏
《陶罐和铁罐》这篇童话故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃强硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉人们，每个人都有自己的长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
本课的教学重点是通过陶罐和铁罐和对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱，理解课文讲的道理是教学的难点。我的设计思路是:在交流的过程中引导学生抓住对话、抓住重点语句充分朗读。读出文中人物的语气,体会说话时的心理活动,感受人物的性格特点,在朗读过程中解读文本,感悟文本,再现文本。边读边想像人物在对话过程中的语气、神态、心理,感受铁罐的傲慢、陶罐的谦虚,加深对文章的体会、感悟。
教学中我先是抓住 “奚落”这一重点词，引导学生：“铁罐是怎样奚落陶罐的呢?” 层层递进地展开教学。以找、读、评的方法来理解“傲慢”、“轻蔑”、“恼怒”等词和有关句子。以读促悟,以悟带读。在学生对铁罐有了一定的认识的基础上，我提出了“铁罐就是这样一次次傲慢、轻蔑、恼怒地奚落陶罐,它为什么如此骄傲,看不起陶罐呢?”的问题，紧扣文章中心展开教学,抓住归纳上的难点,边叙边板书,化难为易。为后面道理的感悟，难点的突破打下了基础。
接着，我又抛出了“面对铁罐这样一次又一次傲慢、轻蔑、恼怒的奚落,陶罐是什么态度?你从哪里体会到的？”引导学生学习陶罐的对话，体会陶罐的性格特点。有了前面铁罐部分的学习，在感悟陶罐部分我就更 “放手”了，让学生进行学习方法的迁移，用学习铁罐的方法学习陶罐的对话，做到有 “扶”有“放”。等到学生对铁罐和陶罐都有了较深的认识后，我又引导学生进行分角色朗读，把学生带进课文情境，加深认识。课后听课的老师也直夸孩子们读得好，可见孩子们确实走进了文本。这样再来学习第二部分，经过许多年后铁罐和陶罐的变化，感悟文中表达的道理也就水到渠成了。
不过这一堂上下来也有遗憾之处：由于学习第一部分用的时间偏多，导致最后道理的感悟没有充分的时间让学生畅所欲言，也没有时间让学生联系实际来谈谈体会。几个发言的学生都说得很精彩，要下课时还有好多的小手举着却没有表现的机会。
陶罐和铁罐教学反思身为一位优秀的老师，我们的任务之一就是教学，写教学反思能总结我们的教学经验，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编整理的陶罐和铁罐教学反思，欢迎阅读与收藏......
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