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《自己的花是让别人看的》教学反思
这是一篇很美的课文，它写的是德国人把花种在窗户外，在房子里是看不到花的，而只能看到花的枝干，最美的花儿却是让别人看的。人们走在大街上就能看到所有的窗户上、阳台上各种各样的花儿，就像到了一个花的海洋。作者季羡林通过这一篇文章说出了“人人为我，我为人人”的意境。
在教学这一课时，我注意教学重点段——第3自然段。这一段中有两个描写花儿的词“姹紫嫣红”“花团锦簇”，刚好这一课所学的新字也在这两个词中。
在教学中，我是这样处理的：
我先让学生读课题，再让学生说说通过初读了课文之后，对课题的理解，我就顺势提出来：自己辛苦种出来的花，自己在屋里却看不到，只能看到花的脊梁，这是不是得不偿失？当学生回答到大家走在街上时能看到许多的花时，我就让学生闭目听我朗读，想象走在大街上看到的情景。听完后让学生说说自己看到了什么？等到学生说了许多自己的感受之后，我再引导学生看课文的插图，让学生说用一些词来形容看到的花儿，学生说出许多的词如：五彩缤纷，繁花似锦，绚丽多姿等，还有的提到了“姹紫嫣红”“花团锦簇”，这时我就随机引导学生形象地理解了这两个词。
当学生有了形象的理解之后，我就指导学生有感情地朗读课文。背诵课文。朗读的形式我采用了很多，如分男女读，分组比赛读，领接读，等等。在学生多次反复的朗读的基础上进行背诵。开始学生背不出来，后来，我就进行领背。这样，学生就很快很顺地把课文背出来了。在学生读背课文之后，我就让学生找一找自己喜欢的句子，在两分钟内把它们摘抄写下来。
学到这里我就问学生：这时你还会为在屋里看不到自己种的花而后悔吗？学生说，不会了。
这时，我就出示了重点句：“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”让学生先联系课文来说说，哪里体现了人人为我，哪里体现了我为人人。再联系生活实际来说，这里有的学生说到了：我们班建图书角的事，自己为班里献上一本书，就能看到四十多本书。这就是人人为我，我为人人的境界。最后，我又引导学生联系社会上的扶贫济困的事情来说。
课文的尾声中我让学生说说自己对德国及德国人的印象，相机板书出“奇丽、奇特”，再追问作者对德国及德国人的印象，学生说：“变化是有的，但美丽却没有改变。”学生说出：人变大了，变老了，风景变美丽了，房屋变好了，道路变宽了，等等；但没有变的是人们的为别人着想的思想。当学生读到“我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦”时，我就问，此时作者想到了什么？学生也能说得出：他想我们的祖国人民也能达到“人人为我，我为人人”这样的境界就好了。总体来说，我这一节课教学是成功的。它成功在于：
1、以读为本，我用各种方式来带动学生的读。
2、以生为本，我在这节课上，能以学生为主体，引导学生充分地想象，充分地发表自己的见解。
3、充分利用教材，当学生说出想到的在大街上看到美丽的花海后，再让学生看课文中的插图，帮助学生理解“姹紫嫣红、花团锦簇”这两个词。
4、由易到难。在背诵课文时，我通过领前句让学生背后句，背重点句的方法，使得学生很快就背诵了课文第三自然段。
5、在这节课上，我还有动笔的时间，如当学生读背了课文后，我让学生把自己认为好的句子，摘抄了下来。
6、渗透德育，在适当的时机进行了为他人服务的为他人着想“人人为我，我为人人”思想教育。
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