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小学英语教学反思
东沙河镇小宫山小学
韩顺朴
英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。英语教学越来越受到重视，在小学开设英语课已成为发展趋势。虽然英语是让同学们感兴趣的一门课，但如果真正的学好英语，掌握英语知识和技能，并非易事。小学英语教学的关键在于让学生喜欢学英语。因此，培养学生的学习兴趣和挖掘学生学习的潜能是至关重要的。
从学生的角度看，小学阶段英语只不过副科，根本不能和语文数学相比，虽然领导老师非常重视，但是从学生的潜意识里，根本没有当一回事儿，有一名同学，班主任老师告诉我在刚开始学习英语的时候，他根本不愿意学英语，可以说有很大的抵触情绪，他说：“把中国话学好就行了，为什么还要学英语呢，我也不打算出国”，这样的学生不止他一个。从环境上看，学生除了在课堂短短的40分钟外，基本就没有应用英语的地方，诸多原因使英语教学开展起来非常不顺畅。
小学中高年级的学生年龄大都在10-12岁，他们感觉的情绪性和无意性很明显，对自己感兴趣的知识能记得很牢，反之则很快忘却。我觉得要解决这些问题，必须从学习兴趣，学习习惯、学习方法和英语学习的延续上去入手解决。
首先是如何激发学生学习英语的兴趣。在课堂上，我总是用自己的丰富的面部表情、多变的语音语调和恰当的肢体语言感染和带动着学生，我在练习时经常恰当的使用游戏，既激发了学生学习英语的兴趣又对所学知识进行了巩固，光靠机械的游戏来激发兴趣是不能长久的，我还经常利用多媒体课件、动画、歌曲、顺口溜等方式辅助教学，让多种元素充实英语的课堂教学。在作业的布置上，也是以激发兴趣为主要目的的，比如，看一些英语动画片，一个英语小故事等等。在学习英语的过程中，学好发音是十分重要的第一步。只有学好发音，才能听懂别人说的话，也才能让别人听懂你说的话。能听能说，英语就算学活了。只有学好发音，才能把所学的语言材料以正确的形式在脑子里存储下来，以正确的形式使它重现，从而加强对语言的感受，最有效地掌握语法和词汇，提高实际使用的能力。因此，学好发音是不可缺少的第一步。发音没有认真学好，不仅英语说不好，连朗读都有困难；这样，就很难学得活和学得牢，也很难较快地尝到学习英语的甜头。一开头学好语音，学英语的方法对，路子宽，以后收效会越来越大的。从第一节英语课开始我就渗透语音教学，不论是会话中的词、会话后的词，还是字母，都给出音标，按音标教给学生发音，强调发音要领，持之以恒。这时，以模仿和利用音标相结合的方式进行教学，并从中使学生形成利用音标学习英语的意识和一定的技能。
学生学习英语，光会说几个单词、几句简单的日常用语，如“Hello！Bye-bye！”是远远不够的，不能引起他们学习的兴趣，英语离他们是遥远的，所以要创造条件使学生充分地去练习听说。课本中的会话、Let's play中的绕口令，以及我平时教给学生的一些句子都可以看作是例句，课上课下、师生之间、同学之间进行“有意练习”、“无意练习”。例如，在讲新课时“练习”，平时学生已能脱口而出“May I come in？”在学习“May I go now？”时就可让学生在对比中很快学会新句子，练习了句型“May I …？”在生活中练习，我不留神踩了一名学生的脚，便说“I'm sorry”，学生说“Don't worry”，很自然地练习了所学英语。
在激发学生学习兴趣的同时，培养学生的学习习惯也非常重要。要培养学生的学习习惯，首先老师要有良好的教学习惯。备课是教学不可或缺的一部分，在备课时我首先就是找准本课的教学重点，在围绕重点进行教学设计。当然对教材的理解和掌握是对每名教师最起码的要求。在备课时，我重点是备学生，一个年级，谁基础差，谁不注意听讲，谁接受能力慢，都在我心里。只有这样，才能及时解决课堂出现的突发问题。课堂教学是学习的重要过程，我在课堂教学中采用了“朋友面对面”教学方法，一个大朋友带动一群小朋友，一起学单词、读句子，与同学们在一种人文、和谐的氛围中学习，缩短老师与学生之间的距离。做一位合格的英语老师，我觉得首先要一专多能，只要能让孩子有所收获，我会尽力去变成任何一种我能变的东西。当然课堂教学中少不了使用对同学兴趣激发的一些教学手段。在自己养成了良好的教学习惯之后，我更注重了对学生学习习惯的培养。我通过各种途径来培养学生课上的良好听课习惯，课后我着重培养学生多听、多读、多练的习惯。我还培养学生之间的互助学习习惯，分小组学习，小组成员结成一帮一的互助对子，充分发挥学生的作用，这样好学生既巩固了自己的指示，又帮助同学共同进步，可以说是一举两得。
好的学习方法，也是提高教学质量的重要途径。在单词教学中，我采用一些灵活的方法帮助学生记忆单词，通过读音进行单词记忆，比如ruler、chair等词就可以用这种方法记忆；如brother、father、mother都含有ther就可以利用归类方法进行记忆。在学习leg、hand、eye等单词中，可以放到句子里面去掌握，“This is my hand.” “That is your eye.”这样一来，学生既能加强单词的记忆理解，同时亦能训练自身的口语表达能力。为了防止学生机械的记忆单词，我把班里的学生名字用26个字母来代替，然后说出单词，分别叫出几个同学上台来组成这个单词，并让大家反复大声朗读后，再小组认读和评议，这样学生就能在一种轻松愉快的氛围中掌握单词。在英语四项基本功的训练中，听和读是领会、吸收的过程；说和写是表达和复用的过程，所以我在经常让同学们听磁带和读课文的基础上，练习同学们的语言表达的书面表达能力，每节课让同学们说一小段对话。
走进课堂，我的目标是：我要使每个学生学好英语，学生看我的眼神都是崇拜的，在他们的心里，会为有这样的老师而骄傲。走出课堂，我依然会对自己说：我能使每个学生学好英语，我会成为学生最喜欢的英语老师。
小学英语教学反思
东沙河镇小宫山小学
韩顺朴 2010.12.23
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