胡文风浅谈《搭配中的学问》教学思考由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“搭配中的学问教学心得”。
浅谈《搭配中的学问》的教学思考
和布克赛尔县城关小学：胡文风
《搭配中的学问》这节课我一共试讲了六次，没有一节课是感到非常满意的，都留下了或多或少的遗憾。我现在时时在思考怎么才能真正的上好每一节数学课呢？经过不断修改教学设计，研究教材，关注学生，我发现要想上好一堂数学课，除了需要研究教材，更需要关注学生的认知水平，不要低估孩子的潜能，要上对学生的终身发展有意义的数学课。我想一节好课是没有一定的具体标准，但是对于如何上好一节课却有基本的要求，我认为一堂好课需要注意以下几点：
一、引课的重要性。
每当老师要教好一个内容，首先要做好第一步——引课。因为引好课是学生对整个教学内容产生兴趣的一个很重要的因素，所以我们数学老师一定要高度重视它。这堂课引课我也想了很多办法，效果甚微，最后我想以学生天天都要接触词语搭配入手，用“不”、“怕、”“辣”三个字进行三种不同的搭配，表示出人们爱吃辣椒的不同程度。学生们很快说出答案，接下来我就说了一句中国俗语：“湖南人不怕辣，贵州人辣不怕，四川人怕不辣”。让学生感受生活中的搭配有很多学问，无处不在。经过这次改动学生的学习兴趣很浓，收到了意想不到的学习效果。
二、注意应用课堂上随机生成的资源。
让学生在课堂上经历自主学习的过程，在自主探索中提升他们的能力。例如在这节课中，我提出在图片记录法，文字记录法，字母记录法，数字记录法中你认为那种记录方法最简洁方便，我想学生可能会说是字母或者数字的最方便，结果上课时这四种答案全出现了一下和我的预设出现了分歧，我想既然学生说出了自己的想法，我就和他们讨论起来而不是把答案强加给他们，孩子的认识需要一个过程。我接着又问你觉得画一件衣服，写“红衣服”，写“A”，写“1”哪个更快一些，学生一下反应过来说：“老师用字母和数字两个都快”，这时我立刻感觉到主动思考的优越性了，我随即总结无论用字母还是数字，它都是一种符号，也就是用符号表示法优于其他记录方法。突然一个孩子举手说：“老师我觉得用字母结合数字的记录方法更好，比如我们把上装用A,B,C来表示，那下装就用1，2来表示，这样不是很容易把上装和下装区分开了，我觉得这个方法更简便。”这位同学发言完之后全班同学给了他热烈的掌声。我突然意识到自己完全低估了学生的潜能，课程也不是完全按照预设呈现就是一堂好课，经典是随机生成的，这比把概念强加给学生要来的自然、真实。这样的课才是孩子们愿意听的课，只有孩子们愿听、愿学的课对于孩子们才是最具营养的课。
三、课堂教学知识的延伸与拓展是一节课的点睛之笔，是培养学生逻辑思维能力、创新能力等多方面的关键所在。
这堂课，我设计了《田忌赛马》的视频供学生观看，学生边观看边思考，视频播放到一半我暂停了，抛出一个问题，你知道孙膑用的什么办法吗？学生一下想不出来，这是我又继续播放视频，学生都凝神静气的看孙膑究竟想了什么办法。这时我问：“同学们，两次比赛，他们的马都没有变，为什么田忌第一次输了，第二次赢了？”看来，我们不仅要学会怎样搭配，也要选择一种最好的方案来解决生活中的实际问题。生活中有很多有关搭配的知识，只要你善于观察，善于思考，善于发现，你一定能找出解决这些问题的方法。在课堂教学中，教师要注重知识的延伸与拓展，发散学生的思维能力。
通过对《搭配中的学问》这节课的教学，我对数学教学有了更深层次的思考，我认为要想上好一堂数学课要思考几个方面：
1、引课的重要性；
2、上课也要注意把握课堂中随机生成的灵动性；
3、教学知识的延伸与拓展是一节课的点睛之笔，是培养学生逻辑思维能力、创新能力等多方面的关键所在。今后我就要上真实的、情感的、智慧的、思维的、互动的、能力的数学课。
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