苏教版一年级上册课文第三单元教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“三年级上册苏教版教案”。
（课文）第三单元教材分析及教案备课时间
大坡小学计彩秋
教材分析：
本单元安排了《给刘洋阿姨的信》《河里的月亮》《怀素写字》三篇课文和“练习5”，旨在训练学生识字、写字、朗读和理解的能力，指导学生从小树立远大的理想，努力学习，培养探索自然奥秘，认识自然的兴趣。《给刘洋阿姨的信》是小朋友豆豆写给我国第一位女航天员刘洋的信，能够激发学生探索科学的兴趣。《河里的月亮》写的是月圆之夜河边赏月的情景，能够引导学生感受月亮的可爱美好。《怀素写字》介绍唐代书法家怀素小时候刻苦练字的故事，说明一个人要想成才，必须具备认真的态度和刻苦的精神。对帮助学生养成良好的写字习惯，激励学生发愤学习，苦练语文基本功有积极的意义。“练习5”旨在巩固本单元的学习，进一步提升学生综合应用语言文字的能力。教学目标：
1、会认本单元13个生字，能按笔顺规则正确书写20个生字。掌握1个笔画“横折提”，能用生字组词说句，培养学生识字写字的兴趣。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和小诗，学习读出疑问句的语气，读出诗歌由静到动再回到静的节奏感。
3、感受太空的奥秘和航天飞行的神奇，培养崇尚科学的感情。
4、想象《河里的月亮》这首小诗描写的情景，感受月亮倒影的美和变化，培养热爱大自然的感情。
5、了解怀素能成为书法家的原因，学习怀素练字的方法和刻苦练字的精神，培养良好的学习和生活习惯。
6、练习5中“学和做”，画画、写写、说说的综合练习。
7、写字训练，注意捺的写法。
8、说写训练，识记节日名称和时间。
9、朗读背诵节选的《古朗月行》。
10、口语交际：仔细观察图画，判断正误，应该怎样做。教学重点：
1、学会每一课中的生字词。
2、朗读课文，感受课文所表达的意境，初步学习理解课文内容。教学难点：读懂课文内容，学会每一课中的生字词。
教学时间：给刘洋阿姨的信 2课时 8 河里的月亮 2课时 9 怀素写字 2课时 练习5 3课时 单元检测 2课时 给刘洋阿姨的信
教学目标：
1.认识本课13个生字，会写田字格里的6个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。2.学习用普通话正确、流利地朗读课文，学习读出疑问句的语气。3.了解豆豆问话的内容，感受航天飞行的神奇。教学重点：
1.根据拼音，认识生字，熟练地朗读课文。
2.学会写“电、有、从”等6个生字；熟练认读“刘、阿、姨、信”等7个生。3.理解课文内容，明确文中三个问题的解答。
教学难点：了解人类从神话到现实对太空的探索，激发学生对科学的兴趣。教学准备：课件、生字卡片 教学时间:2课时 教学过程：
第一课时
课时目标：
1.初步感知课文，学习用普通话正确、流利地朗读课文，学习读出疑问句的语气。2.初步认识本课13个生字，会写田字格里的“电、有、从”等3个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。
教学重难点：识字写字，正确流利地朗读课文，理解课文内容。教学过程：
一、情景导入，激趣引思
1.同学们都看过神话故事电视剧《西游记》吧，孙悟空是怎样上天入地的？ 2.孙悟空是神话故事中的人物，是作者想象出来的，不真实的。现代人已经做到了。播放美国阿波罗号宇宙飞船探月课件、“神九”环太空飞行的课件。
教师指出“神九”中有以为女宇航员叫刘洋，被人们称为“神女”，成为人们心中的偶像。3.大家想认识刘阿姨吗？出示刘洋的太空照。
4.在太空的宇宙飞船上，看地球会是什么样子的呢？有一位好奇的爱动脑筋的小朋友豆豆就给刘洋阿姨写了一封信，询问这个问题，请同学们读课文，看看豆豆问了几个问题。
二、初读课文，披文入情。
（一）初读课文，感知内容。
1.教师范读，领读。
2.指导学生自读课文，做到独立通读。
3.指导读第一自然段。通过读课文，你知道豆豆问了几个问题吗？分别是什么？
4、学生回答，教师归纳。（1）从太空看地球是什么样子的？
课件展示：在太空看到的地球，是个蓝色的星球。教师提示，地球呈现蓝色，因为地球70%的表面被大海覆盖，蓝色即大海的颜色。（2）在天上能不能给家里人打电话呢？
播放地面与宇航员通电话视频，答案是能够通话的。（3）“神九”是怎么到太空去的？ 播放宇宙飞船从升空到环球飞行的视频。5．你们还有什么想要问刘阿姨的？
6．播放宇航员在飞船中睡觉、行走、工作、休息等视频，让学生了解。教师适当解释。7.指导朗读第一自然段。自由读，指名读。
（二）认读生字
1、读课文之前，我们要先认识一下课文中的新朋友——我们的生字词宝宝。出示本课生字词：刘阿姨、信、电话、老师、有、回、豆豆、年、地球、休息。教师领读。
指导学生借助拼音读准字音，再去掉拼音读一读。指名读，小老师领读，开火车读。
（三）写字指导
1、出示“电、有、从”的笔画、笔顺及在田字格中的位置。
2、指导学生观察，说笔画、笔顺。
3、教师范写生字，学生描红、临写，教师巡视指导。
4、提示：“电”的竖弯钩要伸展些，“有”的撇是长撇。
三、梳理巩固，拓展应用 1.指导学生朗读课文。2.抽读生字卡片。
3.在田字格中书写“电”“有”“从”，评比书写情况。
4.如果要你给刘洋阿姨打电话，你会说些什么？
四、课堂小结：今天我们学习了课文《给刘洋阿姨的信》，了解了有关太空的知识，学习了电、有的写法。希望同学们好好学习，将来也成为一名宇航英雄，为祖国的航天事业作出伟大的贡献。
五、板书设计：电有从给刘洋阿姨的信1.从太空看地球是什么样子？ 2.在天上能不能给家里人打电话？ 3.怎么从“神九”游进去？ 4.从太空回到地球是不是很累？
第二课时
课时目标：
1.学习用普通话正确、流利地朗读课文，学习读出疑问句的语气。2.继续学习“回、豆、年”等3个生字。3.了解豆豆问话的内容，感受航天飞行的神奇。教学重难点：识字写字朗读课文 教学过程：
一、复习导入，激趣引思 1.指名朗读课文。2.抽读课后生字卡片。
3.展示航天小制作，比一比，谁的作品更有创意。
4.师：通过上节课，我们知道了有关太空的知识，今天我们继续学习《给刘洋阿姨的信》，再来了解这方面的知识。
二、探究课文，披文入情 1.指导朗读课文。2.学习第二自然段。
（1）指导自读第二自然段，画出不理解的句子，提出问题。生：从太空回到地球为什么很累？
师简单讲解：因为在太空时间长，长时间处于失重状态，肌肉得不到放松，又得不到正常的休息，所以感到很累。这就是宇航员回到地球，从太空舱里出来时都坐在椅子上，行走时需要几个人抬着走的原因。
（2）指导学生评价豆豆是个怎样的人。
学生评价，如关心别人，好奇心强，善于钻研思考问题等。3.指导学生通读全文。让小老师领读，指名读。4.学习书信的格式。
师：这是一封书信，大家看课文，开始和结尾是怎么写的？
学生回答，教师小结：开始是对收信人有礼貌的称呼，结尾是写信人的名字及写信的时间。5.练习说话。
（1）师：刘洋阿姨是我国第一位“神女”，是人们心中的航天英雄，你想对她说点什么？ 学生自由回答，教师评价。（2）仿句练习。
示例：刘洋阿姨从太空回到地球上。小明的妈妈从工厂回到家里。（）从（）回到（）。鼓励学生完成得越多越好。6.指导书写：回、豆、年。
出示它们的笔画、笔顺及在田字格中的位置。小组内学生自主观察，说笔画、笔顺。描红，练写。7．练习组词或说话。
三、课堂小结：这节课我们进一步探究了课文内容，不仅能够熟练地朗读课文，还能够仿照课文中的语句练习说话，表现得真棒。板书设计：7 给刘洋阿姨的信回豆年
刘洋阿姨从太空回到地球上。小明的妈妈从工厂回到家里。（）从（）回到（）。
教学目标：河里的月亮
1.认识本课15个生字，掌握一个新笔画“横折提”，会写田字格里的7个生字，两条绿线内的8个字只识不写。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读小诗，读出诗歌由静到动再回到静的节奏感。3.想象小诗描写的情景，感受月亮倒影的美和变化。教学重点：
1．会认并会写7个生字。
2．能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：
1．能正确理解“滚圆”“晶亮”等词语的意思。
2．感受水中月亮的形态之美，激发学生对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然、热爱大自然的意识。教学时间：2课时 教学过程：
第一课时
课时目标：
1.认识本课15个生字，掌握一个新笔画“横折提”，会写田字格里的3个生字“两、东、西”。2.朗读课文，初步感受课文内容，初步想象小诗描写的情景，感受月亮倒影的美和变化。教学重难点： 识字写字朗读课文 教学过程：
一、猜谜语，导入课题
1、游戏“猜一猜”：
（1）有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象面圆镜，有时象把镰刀。（2）初一一条线，初二看得见，初三初四像娥眉，十五十六圆又圆。
过渡：小朋友们知道吗,河里也有月亮呢。河里的月亮是什么样子的呢？它会变吗？就让我们一起来学习当代著名女作家柯岩写的儿童诗《河里的月亮》。
2、读题。
（1）教师板书课题：河里的月亮。提醒学生有两个轻声。（2）正音：河里（li）月亮（liang）
（3）齐读课题。
二、初读课文，认识生字
1、教师范读，引入文本情境。
2、学生自由读文，初步感知文本。
要求：读准字音，读通句子。不理解的地方多读几遍。
3、出示生字组成的词语：晶亮、游过、破碎、不要、惊动、安静、瞧一瞧
4、学生展示，教师相机正音。
强调以下生字的读音：晶（jing）亮破碎（sui）惊（jing）动安静（jing）待会儿（儿化音）么（轻声）
三、初步理解课文
1、生字词宝宝被我们送回了家，下面请小朋友们再次朗读课文，数一数这首诗有几句话。（四句话）
2、这首诗写了什么呢？（水中月亮的变化）
四、教学生字，指导规范书写
1、课件出示“让”、“再”，指名读。
2、具体指导两个字的写法。
（1）“让”字有一个新的笔画（横折提）。书写横折提时，横和竖略短，提轻快。言字旁的点要与折画对齐。师范写，生书空。
（2）“再”字身上很多横。先让学生观察田字格中的“再”，让学生明白“再”的三横和横折钩的横分别把中间的一竖平均分成了三等分，并且最后一横最长。师范写，生书空。(3)学习其他的5个生字。
五、布置作业：指导学生在书上描红。关注学生坐姿，头正身直臂开足安。板书设计：8 河里的月亮
让再两东西会么
第二课时
课时目标：
1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读小诗，读出诗歌由静到动再回到静的节奏感。2.理解课文内容，想象小诗描写的情景，感受月亮倒影的美和变化。
教学重难点：1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.理解课文内容，想象小诗描写的情景，感受月亮倒影的美和变化。教学过程：
一、复习导入
1、指名朗读课文。
2、齐读
二、精读诗歌，积累运用
1、精读第一句
出示第一句话：天上一个月亮，河里一个月亮，滚圆，滚圆，晶亮，晶亮。河里的月亮是什么样子的？（板书：滚圆、晶亮）（1）理解词语“滚圆”
出示图片（月亮、西瓜、皮球、肚皮），学生通过形象的物品感受“滚圆”，不仅圆，而且还鼓鼓的、很饱满，非常圆，我们就把这种形态叫做——滚圆。
填合适的词语练习，除了月亮可以说成滚圆的月亮，还有什么也可以说成是滚圆的呢？看图片提示，尝试填空：滚圆的（）（西瓜、皮球、太阳、面团）（2）理解词语“晶亮”
河里的月亮不仅滚圆，而且还很——晶亮。看看“晶”这个字，它的身上有三个日，表示光亮的意思，泛指天上有许多星星，所以很亮。
河里的月亮为什么会像星星一样闪亮呢？（因为河里的月亮在水里，水波会反光。）（3）有感情地朗读第一句话，感悟水里月亮的圆和亮。
3、精读第二句
过渡：河里的月亮还是什么样子的呢？它也和天上的月亮一样会变吗？出示第二句话：一条鱼儿游过，月亮忽然碎啦，一块，两块，东晃，西晃。
（1）指名读第二句话，其他学生仔细听，思考：河里的月亮还会变成什么样？
（2）河里的月亮变成了“一块，两块”的，为什么？生答，师总结：因为它被鱼儿撞碎了。（3）学习“碎”字
出示“碎”字的篆文，它在古代指用石头砸碎东西，所以这个字中有一个“石”。诗中指的是谁碎了？（月亮碎了）
（4）河里的月亮还在“东晃，西晃”，为什么？生答，预设：河里的月亮只是天上月亮的一个影子，河水不平静的时候，月亮也就不完整了。河水不停地晃动，破碎后的月亮也跟着晃动。
（5）师总结：因为小鱼游过，水波在动，导致水里的月亮跟着水波在晃。看看这两个词，做做动作，读一读。
（6）齐读。边做动作边读。
4、精读第三、四句
过渡：你瞧，河里的月亮又变了。
（1）出示句子：啊，不要惊动它，让它安静一下。它指谁？（月亮）
你觉得应该怎么读这句话？指名读，在学生的朗读中比较中，感受“安静”总结：这句话要读得轻轻的，因为——不能惊动月亮。
（2）老师引读最后一句：待会儿你——再来瞧，它依旧是那么滚圆，滚圆，晶亮，晶亮。理解“再”字。“再”表示第二次。第二次来瞧一瞧就叫做——再来瞧。理解词语“依旧”。瞧，水里的月亮变得又和刚开始一样了，它还是那样——滚圆，滚圆，晶亮，晶亮。这就叫做——依旧。
三、总结全文，指导朗读
让学生获得初步的情感体验，尊重学生的个性差异，读出学生自己的感受。
四、练习背诵。
五、布置作业
1、朗读课文。
2、搜集有关月亮的诗歌，背诵其中一首。板书设计：河里的月亮
滚圆圆滚滚圆滚滚的皮球 晶亮亮晶晶亮晶晶的（）
课后反思：怀素写字
教学目标：
1.认识本课15个生字，会写田字格里的7个生字，两条绿线内的8个字只识不写。2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3.了解怀素能成为书法家的原因，学习怀素练字的方法和刻苦练字的精神。教学重点难点：读背课文、识字写字 教学准备：PPT课件 教学时间：2课时
第一课时 课时目标：
1、初读课文，理解课文大意。
2、学习课文第一自然段，能正确、流利地朗读课文。
3、学会生字“他、画、比”。
教学重难点：1.识字写字 2.能正确、流利地朗读课文。理解课文大意。教学过程：
一、看图、导入新课
1、出示课件
（1）小朋友，图上的这个人在干什么？你知道他是什么时候的人？（2）你知道他是谁？
2、板书：怀素（读准名字，介绍怀素）
3、揭示新课
二、初读课文
1、听老师范读课文，一边听一边想怀素是怎样练字的？
2、自由朗读课文。要求读准字音，读通课文。
3、检查朗读情况：
（1）指名分段朗读课文，评议。（2）出示有关词语，指导读准音。
（3）读了课文，你们知道怀素是个怎样的人？（4）把你喜欢的段落读给同桌小朋友听。
三、学习第一自然段
1、指名朗读课文，说说你知道了什么？
2、汇报：怀素从小就喜欢写字。
3、指导朗读句子，要读好句子中的停顿。
4、练习背诵课文，评议。
四、指导书写：
1、出示生字：他、画、比
2、学生交流识字方法。
3、指导学生书写。
4、学生描红，临写。
五、课堂小结。
板书设计： 9 怀素写字
他画比
第二课时 课时目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习第二、三自然段，理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字的精神。
3、学习生字，会写“当用后书”。教学重难点：朗读理解课文，识字写字。教学过程：
一、直接导入
1、怀素小时侯是个怎样的孩子？
2、怀素小时候喜爱写字，好学上进，值得我们学习，那么怀素从小怎样学字的呢？
二、学习第二段
1、学生自由朗读第二段，把有关的句子划出来。
2、指读句子：怀素写字非常认真。（1）指名朗读。（2）理解：非常
（3）这一句该怎么读呢？
（4）朗读练习。
3、怀素是怎样写字的呢？（1）出示第二句话。（2）怀素写字时先干什么？（3）怀素接下来干什么？
（4）“先看清字的形状”和“再按字的笔顺，一笔一画照着写”能否颠倒？（5）从哪些词可看出他写字很认真？（6）朗读练习。
4、看图：怀素写字时多么认真！他是不是每次都这样的呢？从哪一个词可看出？
5、连起来朗读，背诵。
三、学习第三段
1、当时怀素是在哪儿练字的呢？
2、指名朗读第三段。说说为什么在木板上写字？
3、讲述：当时纸很贵，怀素买不起纸，就找来木板写。传说他还用芭蕉叶练字呢？可见他练字的决心很大！就这样，他写呀写，日子一长，木板——
4、读了这一段，你觉得怀素练字怎么样？
5、练习朗读。
四、学习第四段
1、怀素长大以后，成了——
2、指导看图：这是什么时候的怀素？他在干什么？
3、怀素之所以能成为书法家，是什么原因？
4、怀着敬佩的心情读好这一段。
五、学习生字
1、出示生字：当用后书
2、学生识记生字。
3、在写字之前该怎么写呢？
4、联系课文内容，说说如何写字？
5、像怀素一样把字写好！
6、指导描红，临写。
六、课堂小结。板书设计：怀素写字
↓他总是先看清字的形状，再按字的笔顺，一笔一画照着写。认真：先„„再„„
↓（1）先（看清字的形状）
刻苦（2）再（按字的笔顺，一笔一画照着写）↓
书法家早上起床，我先（），再（）。
教学反思：
练习五
教学目标：
1、练习5中“学和用”，完成画画、写写、说说的综合练习。
2、写字训练，注意捺的写法。
3、说写训练。
4、朗读背诵节选的《古朗月行》。
5、口语交际：应该怎么做。
教学重点：1.画画、写写、说说的综合练习。2.熟练掌握哪个日期是什么节日。教学难点：背诵《古朗月行》；“捺”写出笔锋。教学准备：课件 教学时间：3课时
第一课时
课时目标：
1、“学和用”中，完成画画、写写、说说的综合练习。
2、写字训练，注意捺的写法。
教学重难点：完成画画、写写、说说的综合练习。教学过程：
一、教学第一题：学和用
1、学生借助拼音自读图下面的语句。
2、帮助学生弄清本题的要求：（1）给图涂上颜色，使图更美。（2）在田字格里写上几个向相应的词语，（3）看图编故事。
3、指导观察，指导涂色。
4、指导在田字格中写字。
5、看图编故事。
（1）分小组看图讲故事。（2）每组选一人上讲台讲故事。（3）课后讲给其他小朋友听。
二、教学第二题：写字有方
1、审题。指名读题，教师讲解题目的要求。
2、指导。（1）认读。
（2）指名按笔顺书空，说说写“捺”要注意的地方：小平台，滑滑梯，顿一顿，到平地。（3）观察笔画在田字格中的位置。（4）复习描红、临写的要求。（5）教师范写。
3、练习。
（1）集体书空练习。
（2）学生在书上的田字格中描红、仿影。
（3）学生在田字格中临写，教师巡视，提醒学生注意写字姿势，个别辅导。
4、反馈。
（1）展示学生写得好的字，指出书写时存在的问题。（2）指名到白板上写，集体评议。
三、课堂小结。板书设计：练习 5 白云树叶蚂蚁河水小草
第二课时
课时目标：
1、说说写写，了解这些日子是什么节日
2、读读背背《古朗月行》
3、教学重难点：说说写写，了解这些日子是什么节日 教学过程：
一、教学第三题：说说写写
1、审题。
（1）教师讲解本题的要求。
（2）指名读题目，让学生说说本题先练习什么，再练习什么。
2、指导练习。
（1）自读两排的日期。（2）指名读这8个日期。（3）1月1日是什么节日？
（4）分别说说那些日期各是什么节日。（5）分组互说，指名说。（6）把自己知道的节日写下来。
3、反馈。
（1）检查说写的情况。
（2）对不会写的字，给以辅导。
二、教学第四题：读读背背
1、教师范读。
2、学生借助拼音自由练读，要求读准字音，读通句子。
3、指名试读。
4、教师再次范读。
5、引导学生看图，说说图上画了什么？小孩在干什么？
6、练习。（1）指名读。
（2）练习有感情地朗读。想像。再指名读，分男女生读，集体练读。（3）练习背诵。
4、反馈。
（1）检查朗读。（2）指名背诵。（3）集体背诵。
三、课后小结。板书设计：练习 51月1日元旦节 3月8日妇女节 5月1日劳动节 7月1日建党节 8月1日建军节 9月10日教师节 10月1日国庆节 6月1日儿童节
5月4日青年节 3月12日植树节
第三课时
教学目标：口语交际，说说应该怎样做，培养正确的读写姿势，提高口头表达能力。教学重难点：仔细观察图画，说说应该怎样做，纠正错误的写字姿势。教学过程：
一、齐读课题。
一、借助拼音读图下的要求。
三、指导
1、指导学生逐幅看图，说说每幅图上画的意思。第一幅图上，这个小朋友在课桌前干什么？ 第二幅图上的小朋友在干什么？ 第三幅图你看懂了什么？
第四幅图上的这个小朋友的姿势对吗？
2、讨论：图中的同学这样做对不对？为什么？
如果你正好在他面前，看到图上的情景，该怎样劝告他们？
四、练习
1、说说应该保持什么样的写字姿势？
2、你平时是怎样做的？教师随机纠正。
五、作业：完成书各项练习、读读背背。
六、课后小结。板书设计：练习 5 应该怎样做
写字姿势：头正身直臂开足安
教学反思：
教学内容分一分（教科书第7页例题，第7-8页“想想做做”的习题）课时第一课时教学目标1、使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。2......
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