二、道士塔教学设计_道士塔教学设计

教学设计 时间:2020-02-27 00:18:28 收藏本文下载本文
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《道士塔》教学设计 重庆市双桥中学 李佳瑜

【设计说明】

《道士塔》是余秋雨先生散文集《文化苦旅》的首篇,是一篇饱含作者深情,有着深厚文化意蕴的散文。情感的体验是散文阅读的重点,理性的反思是阅读文化散文的更高要求。在新课程改革全面实施的背景下,践行新课程理念,从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标,用“模拟法庭”的独特方式,努力改革课堂的结构和实施机制,构建开放、有序的语文课堂;通过学生课下自主搜集资料,筛选信息,课上合作探究,积极论辩,培养学生运用文本及探究、思辨的能力,促进学生均衡而有个性地发展;让学生走进文本,深入理解,深刻体会民族文化悲剧的根源,激发学生爱国主义热情,以及保护文化遗产的强烈责任感,全面提高学生的语文素养,充分发挥语文课程的育德功能。【教学目标】

知识目标:了解有关敦煌文化的一些常识。

能力目标:准确筛选课文信息,培养对问题的思辨能力及语言表达能力。

德育目标:培养学生爱护中国文化遗产的意识和保护文化遗产的高度责任感。【教学重难点】

筛选文中含义深刻的语句,理解作者的观点和感情。【教学方法】

讨论法、辩论法、“模拟法庭” 【教学准备】

幻灯片 【课时安排】1课时 【课前预习】

1.学生自主搜集、整理关于莫高窟的相关知识。

2.深入理解文本,筛选相关信息,查阅关于王圆箓的资料记载。3.以“模拟法庭”的形式,安排庭审人员角色,撰写200字左右的发言词。

4.阅读课文后,针对“我们应该怎样保护文化遗产”撰写300字左右的感悟。【教学过程】

一、导语设计

浑厚的歌声把我们带到了敦煌沙漠,这里有一座中华民族伟大的文化宝库——莫高窟,但是曾经,正如歌词里唱的那样“残破的石窟,千年的羞辱”,灿烂的文化被一车车、一队队载入了“异国他乡”,今天我们读着余秋雨的《道士塔》,用我们独特的方式,去重新审视那一段历史,审判王圆箓,并从中激发我们的爱国主义情感,激发我们保护文化遗产的高度责任感。

有请庭审人员就位。

二、学生“模拟法庭”,关于审判王圆箓破坏、盗卖莫高窟文物案的审理过程

1.“莫高窟”知识介绍 2.被告“王圆箓”个人陈述 3.原告举证,物证和人证。4.被告辩护律师一进行无罪辩护 5.原告辩护律师一进行有罪辩护 6.全班同学进行合议庭审议讨论,发言

7.原、被告律师结案陈词 8.法官宣判

三、学生感悟“我们应该怎样保护文化遗产”?

师:同学们,庭审已经结束了,王圆箓有罪?无罪?并不重要,重要的是我们对那一段历史,对我们的文化遗产,应该具有一种怎样的态度?作为当代青少年,应当怎样保护我们的文化?请大家各抒己见。

四、教师总结

中国的“古城卫士”阮仪三说:“保护历史文化遗产,就是留住中华民族的根。”

文化可以是莫高石窟,秦砖汉瓦;是曾侯乙编钟,司母戊大鼎;也是诸子百家,唐诗宋词,还是黄梅戏信天游,剪纸皮影面塑;也是七夕的传说,端午的粽子……或许就是我们心中对祖先的怀想。

“只有文化活着,这个国家才活着!”

保护我们民族的文化遗产,留住我们的根,只有这样,我们才能知道,这个民族从那里来,又向那里去。【教学后记】

新课标的颁布,使得新课程改革的理念日渐深入教师之心。这一堂课,我在新课程理念的指导下,更新教学观念,改革教学方法,转变教学角色,更重要的是创新了课堂模式。整堂课从课前准备、课堂表现,充分体现了学生的自主学习,合作探究,培养了学生搜集、识别信息的能力,以及语言思辨及表达能力,真正实现了学生走进文本,深入文本,而又跳出文本的语文运用能力,做到运用语文学语文。本堂课通过学生介绍莫高窟文化,庭审王圆箓,增强了学生强烈的保护文化遗产的意识,激发了爱国热情,达到了语文人文性与工具性的和谐统一,实现了教学目标。

课前,我还认真批阅了每一位学生撰写的发言材料,与学生一道对他所扮演的庭审角色进行探讨和分析,对学生辩论王圆箓有罪无罪的材料进行推敲,指导学生辩论技巧,为课堂做了充分的准备。

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