《刷子李》教学设计_黄燕湘由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“刷子李教学设计详”。
23*《刷子李》教学设计
广东省广州市番禺区南村镇中心小学黄燕湘
教材分析：
《刷子李》是人教版六年制小学语文教材五年级下册第七单元中的第二篇课文。本单元的专题是 “作家笔下的人”，旨在让学生感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。《刷子李》是一篇略读课文，选自作家冯骥才的《世俗奇人》，这篇短文以刷子李的高超手艺为话题。既为奇人，则轶事多多，但作者只选择一件小事来写，以一件极富戏曲性的小事窥见人物的大本领，大智慧。学习本篇课文，一是让学生感受人物形象，二是体会作者抓住细节描写人物的方法。
学情分析：
作为五年级的学生，已经有了一定的自学能力，有了一定的认知范围，而文章的主人公——刷子李，他是生活在学生身边的普普通通的手艺人，学生自然不陌生，而且，他又是俗世中的奇人，具有高超的刷墙技艺，这能紧紧地抓住了学生的心，激起了学习的热情。本文语言朴素，幽默传神，极富表现力，学生读起来比较有趣、易懂，为有效地提高教学效果提供了有力的保证。
教法和学法： 本课教学主要以读为主，让学生通过读、议的方式，在读中感悟，读中体验，体会人物的高超技艺。采用自主、合作、探究的教学方式，给学生创造和谐宽松的学习氛围，让学生自读自悟，合作交流，进行有创意的探究性阅读。
教学目标：
1、认识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。
3、继续领悟并学习作者刻画人物的方法。
教学重点：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
教学准备：多媒体课件
课时安排：一课时
教学过程：
一、视频导入，激发兴趣
1、师：同学们，你们有没有看过电视节目《中国达人秀》，在这里，我们认识
了许多身怀绝技的普通人。是呀，市井里巷，卧虎藏龙，他们都是凭借自己的拿手绝活赢得满堂喝彩。
著名作家冯骥才在《俗世奇人》这本书中就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。今天我们就去认识一位来自天津码头的拥有一手绝活的奇人——刷子李。
2、出示课题：23*刷子李
二、简介作家及本文出处： 著名作家冯骥才虽祖籍浙江，但他生、长于天津，对天津的一草一木、一山一水都有着狂热的感情，写出了《神鞭》、《三寸金莲》、《俗世奇人》等作品，在《俗世奇人》中记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。
三、通读课文，整体感知
1、学生自读课文，读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。
2、检查自读情况，正音，特别注意以下几个字的读音：师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑
3、概括文章的主要内容，并说说“刷子李”给你留下了什么样的印象？
四、课堂交流，深化感悟
默读课文，划出能表现“刷子李”技艺高超的语句。导入以下三个话题的讨论：
话题一：黑衣服的描写
1、文中多次写到“刷子李”的黑衣服，你们发现了几处？（四处）
2、教师小结：听说黑衣服──看到黑衣服──检查黑衣服──发现“小白点”。
3、出示：“最叫人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑„„白刷不要钱。”
4、从这句话你体会到了什么？（技艺高超）
5、你从哪些词体会到了他的技艺高超？（指导朗读）
6、总结学法：抓住重点词句体会作者表达的意思。并运用这种方法，小组讨论其它三处地方描写的好处。
7、小组展示，全班交流，深化感悟。
话题二：刷墙的描写（第五小节）
1、“刷子李”的粉刷本领到底有多强？课文中是怎样具体描写的？
2、小组交流：
（1）可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，折得清爽。
（蘸浆的手法高明，或者调浆配料方法巧妙。）
（2）手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
（动作熟练，优美。）
（3）啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
（做的活，效果非同一般。）
话题三：写法的妙处
1、面对师傅的技艺，曹小三的态度又是怎样的？快速浏览6——9自然段，找出有关的句子读读，然后试着完成这个填空。
起初曹小三对师傅的绝活一直（），但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得（），正当徒弟对师傅佩服得（）时，却突然发现刷子李裤子上有一个白点，（），最后知道那是师傅抽烟不小心烧出来的小洞时，（）。
2、小结：课文通过“刷子李”刷墙这一段正面描写，表现了他粉刷技艺的高超，而通过对黑衣服的描写和曹小三前后态度的变化，是让我们从另一个侧面体会到他粉刷技艺的高超，我们可以称这种描写为侧面描写。侧面描写是为正面描写服务的。无论是正面描写还是侧面描写，都是为了表现“刷子李”的技艺高超。
五、拓展延伸：写一写，夸夸自己身边有一技之长的人。
六、作业：
1、熟读课文，摘录精彩的语句。
2、阅读《俗世奇人》。阅读链接：http:///article/cla6/7073.htm
板书设计：
规矩奇特
刷子李：技艺高超 { 效果非凡
动作娴熟
曹小三： 信半疑、佩服、失落、敬佩、心服口服
教学反思：
《刷子李》是人教版五年级下册第七单元的一篇略读课文，本单元的三篇课文向我们刻画了几个栩栩如生的鲜活的人物形象，而本课选自冯骥才的民间世人轶事集《俗世奇人》,他文笔生动,妙趣横生。“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子中的奇人高手，他绝妙的粉刷技艺无人可比。本文生动有趣,幽默风趣,故事一波三折,人物形象富有传奇色彩，是一篇艺术性和趣味性都较强的文章。
略读课文是精读课文的有机延伸，是将精读学习所习得的方法进行实践运用，它是半独立阅读的课文，主要培养学生独立阅读的能力和方法，要减少教师的设问和牵引，要更多的放手让学生独立阅读课文，不应该把略读课文当成精读课文来上。于是，我考虑学生的需要，立足于学生的发展，对教学内容进行了调整和取舍，重点突出，条理清晰。整节课，我主要从三个方面切入，分别是：课文为什么多次提到黑衣服？课文怎样描写“刷子李”的技艺高超？抓住重点词句，引导学生进行自读自悟，使学生学得兴趣盎然。
课堂是一门缺憾的艺术，这节课也不例外，仍要重视抓住关键词理解课文的方法，进行多加指导，特别要抓住关键字进行朗读的训练。我想在以后的教学中我会尽力改正这些不足，以利于自己更快得成长起来。
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教学目标：１、熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。２、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。教......
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