《刷子李》教学设计.由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“刷子李教学设计”。
《23* 刷子李》教学设计
设计理念：
《刷子李》是人教课标版五年级下册第七单元“作家笔下的人”这组文章中的一篇略读课文。短文以“刷子李”的高超手艺为话题，先写了他手艺之高，然后从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫。教材选编本课的意图，一是让学生感受人物形象，二是体会作者抓住细节描写人物的方法。
因此，在教学本课时，我紧扣“领悟并学习作者刻画人物的方法”这一教学点，对教学内容进行了调整和取舍，设计出了利于学生自主探究和实践运用的教学环节，让学生在读中学习，读中领悟，读中学法，读中运用。
教学目标：
1．认识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。
3．继续领悟并学习作者刻画人物的方法。
教学重点：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
教学点：继续领悟并学习作者刻画人物的方法。
教学时数：一课时。
教学过程：
一、激趣导入，初识“刷子李”
1、谈话导入
大千世界，无奇不有，在我们的生活中我们经常可以看到或是听到一些身怀绝技的人或故事。让我们不由地发出一声由衷的惊叹。著名作家冯骥才写了一本书，书中就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人，这本书叫作《俗世奇人》，今天我们就去认识俗世奇人其中的一位。（板书课题：23 刷子李）
2、解题，初识“刷子李”。
（1）从课题中你知道些什么？
（2）怎么叫“刷子李”呢？
3．是的。这是一种特殊的称谓，在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们就用他的行当加姓称呼他。比如在天津，有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他——泥人张；有个姓刘的风筝做得特别好的就叫他——风筝张，又如这篇课文中的主人公，他姓李，刷墙技术特别好的，所以人们就称他为：（齐读题目）刷子李。
二、整体感知，了解“刷子李”
1、昨晚已经布置大家回家预习了，现在老师来检查，看谁最认真完成作业。
（1）检查生字词，分成两组出示：
第一组：师傅、刷浆、包袱、屁股、名气有诈（本课生词）
第二组：调浆、和着琴音、天衣无缝、必得、露馅（多音字）
（2）那么课文主要写了一件什么事呢？
（3）预习中“刷子李”给你留下了什么样的印象？请用一个词语概括。13、看来同学们预习还是不错的。请大家翻开书本138页。默读阅读提示，说说这课的自学要求：
（1）“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？找出有关的句子。
（2）作家冯骥才是怎样写出他技艺高超的？具体表现在哪些地方？
（3）找出你认为描写精彩语句，读一读，体会一下表达效果。
4、请同学们带着这些问题四人小组一起学习。
三、领悟写法，深悟“刷子李”
1、导语：我们先来解决第一个问题。“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？ 根据学生汇报，出示句子：
▲可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。
▲但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，折得清爽。
▲手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
▲啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
（3）自由读读句子、谈谈自己的感受。（板书：方法巧妙、动作优美、效果非凡）
（4）讨论、说理由：作者为什么能写的这么好？
（5）探究、悟写法：他采用了怎样的描写方法？
（6）小结写法：作者抓住了正面描写来刻画人物，把“刷子李”写活了。
2、文中除了刷子李还写了谁？抓住了他的什么来描写的？他的心理有什么变化呢？板书：心理变化）
快速浏览3——11自然段，找出有关的句子读读，然后试着完成这个填空。
起初曹小三对师傅的绝活一直（半信半疑），但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得（佩服），正当徒弟对师傅佩服得（五体投地）时，却突然发现刷子李裤子上有一个白点，顿时感到很（失落），最后知道那是师傅抽烟不小心烧出来的小洞时，才（心服口服）。
2、从曹小三一波三折的心理变化，你读懂了什么？
（预设：反衬刷子李的技艺高超）
导语：这种方法就叫做侧面描写，就是从侧面烘托人物形象，正是两种描写方法的有效结合，才使刷子李的形象更加的丰满。现在，一起来做练习。
1、读下文，分别用横线和波纹线画出正面描写和侧面描写的语句。
（1）她一出场，所有的闪光灯都在她的身上闪，所有照相机都对准了她的脸，见过她的人，无不为她的美貌而倾倒，即便是最美的鲜花，见到她也只能甘拜下风。
（2）王雨晴可是俺们班的明星——“小胖子。”她长得肥肥胖胖的，圆圆的脸蛋上嵌着一双乌黑乌黑的眼睛，低低的鼻梁，一张樱桃小嘴总能“出口伤人”。王雨晴那肥大的外套足可以当别人的大衣了。但最令我害怕的是她那双“迷人”的眼睛。一次我失口叫了她一声“小胖子”，她那双“迷人”的眼睛立刻向我传送“杀”的气息。妈呀！
2我知道小胖„„不不„„王雨晴发威了。她一边“追杀”，一边吼道“田慧”，我决不过你！”唉呀，不和你多说了，逃命要紧，溜！
四、迁移拓展，仿写“刷子李”
看来同学们对正面与侧面描写已经有一定的理解了。现在我们再来进行写话训练： 请选择以下的一个开头，学着运用直接描写或侧面描写的方法抓住细节写写他（她）的特点。如果这三个都不喜欢，可以选择自己熟悉的一个人写。
▲我的表哥是六（1）班的篮球队长，他的打球技术非常好。你看，刚一开球，他。不一会儿，球就在他手上了。周围的观众_________________________________________ ▲表妹今年虽然只有三岁，可人人都夸她是个“小才女”。▲我的邻居张大爷是一位“怪”老头，五、布置作业：
推荐阅读冯骥才的《俗世奇人》，继续体会有关写人的写作方法。
板书设计：
23刷子李
描写方法
↓方法巧妙
（正面描写）→ 刷子李：手艺高超｛效果非凡
动作娴熟
↓
（侧面描写）→曹小三：心理变化
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教学目标：１、熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。２、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。教......
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