新标准英语三年级起点第五册Module 2 Shopping教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“零起点大学英语教案”。
新标准英语三年级起点第五册Module 2 Shopping教学设计
Unit 1 How many do you want?
执教人石嘴山市第七小学张丽
一、课标（或大纲）分析
《英语课程标准》中指出五年级学生能理解、会说并能在实际情景中运用句型；听懂老师发出的指令，迅速做出反应；能根据文章所提供的信息，完成新词的学习与阅读训练，提高阅读能力；能综合运用所学知识进行口语交际；培养学生注重新旧知识的融会贯通；通过小组交流活动，加强学生的合作意识。
二、教材分析
本节课为《新标准小学英语》（外研社）五年级上册Module 2 Unit 1的教学。现实生活中我们都离不开购物，文章以Ms Smart和Lingling去超市购物为主线展开教学，学生将学习如何使用英语购物以及如何回答所购物品的数量；学会阅读与制作购物单。
本节课是对小学英语所学食物的一次总体运用，情节内容真实、自然，贴近
学生的实际生活，因而学生具有较高的学习积极性，容易理解并内化课文内容。
三、教学建议分析
本堂课的内容为：适量在掌握书上基础的知识后，利用信息技术创设购物的模拟实境，激发学生的想象力，补充适量的词汇和句型，丰富学生在购物时能运用的语言量，培养学生自主学习的能力。
四、教学目标
1．知识目标：词汇：food, shopping list, cheese, how much, kilo, juice, bottle
句型：能理解、会说并能在实际情景中运用Do you like„? How many „do
you want? / How much „do you want? 等句型。
2．能力目标：
①能听懂老师发出的指令，迅速做出反应。
②能根据文章所提供的信息，完成新词的学习与阅读训练，提高阅读能力。
③能综合运用所学知识进行口语交际。
3．情感目标：
①培养学生注重新旧知识的融汇贯通；
②通过小组交流活动，加强学生的合作意识。
五、教学重点和难点：
教学重点：本课所出现的新单词及句型。
教学难点：认读单词，理解词义：need, food, shopping list, kilo等；正确表达物品的数量，包括可数名词和不可数名词；How many和How much的区别与用法。
六、主要学习方法及教学策略分析
这堂课的内容对学生来说既很容易，又不是那么的容易。就书本上的知识来说，本单元中的单词apple ,orange,milk等在三四年级的英语书中已经出现过了。本单元中的句型：“How muchmany do youwant?”虽然三四年级时并未学过，但是部分学生也不难理解，仅仅掌握好书上的知识是很容易的,但是对五年级的学生来说，英语在听、说、读、写方面的要求都有了质的飞跃，书本上的知识是满足不了这些要求的。在真实的购物环境中，关于go shopping方面的单词与句型也有很多。把握好小学五年级学生这样一个吸收和扩充知识的度，怎样给学生更多的input和如何让学生反馈更多的output，这堂课的内容对学生来说就不会如此单调和容易了。因此，本堂课在适量掌握书上的基础知识后，我利用信息技术创设购物的模拟实境，激发学生的想象力，补充适量的词汇和句型以丰富学生在购物时的语言量，培养学生自主学习的能力。促使学生发现知识的有效性，突破单纯学习课本知识的局限性。
七、教学过程
（1）课前探究部分
利用信息技术创设购物的模拟情景，通过学生们自编的生活情景短剧让学生扮演生活中的shop-aistant和customers让他们自己发掘at the
supermarket会碰到些什么问题？例如：区分物品的名称，询问物品的数量应
怎样回答。询问物品的位置应运用什么语言，以及在小商店购物时，如何讨价还价，等等。
（2）新课导入部分a.(课件呈现水果、糕点、米饭、面条等食物图片)Look and
gue以此复习食物和水果的单词。
设计意图：热身活动调起了学生的好奇心，不仅能迅速帮助学生将注意力回归到课堂当中，加深对所学单词的理解，也提高了同一教学资源的使用率，为后面的新课教授做好铺垫。
b.(课件呈现超市和水果、糕点、米饭、面条等食物图片)T: We’re going to have a picnic at the weekend.We need food for our picnic.Let’s go to the supermarket.设计意图：教师提出任务：本周末要去野餐，我们要去超市买食物为野餐做准备。学生根据自己的生活经验，为老师解决问题，从而自然地引出本课的topic，并围绕着它展开学习的内容。
（3）教授课过程
a.T:Do you want bananas?
S1:Yes, I do./ No, I don’t.T:Do you want noodles?
设计意图：多找一些学生展开问答练习。复习巩固四年级所学句型：Do you want„?为新句型的学习做好准备。
b.T: What do you want?
S: I want„.T: How many/How much do you want?
引导学生说出表示数量的词。教师把一些苹果放入袋子里，拿出称重器称称出重量，T: This is one kilo.拿出几个苹果，再称一称，T: This is half a kilo.教授单词kilo.设计意图：在情境中教单词。把抽象的单词具体化，以符合小学生的认知特点。
多找一些学生进行问答练习，以熟悉本课句型。
设计意图：在具体情境中进行英语交际，在真实的情境中内化句型。让学生根据对话总结How many/ How much的区别。课件出示How many/ How much和一些食物的图片，让学生连线。
c.T: Do you want to know what I am going to buy? Have a look!幻灯片显示购物单，让学生通过观察所列食物，自行找出觉得陌生的单词，进而整体认知本节课要学习的新单词。单词巩固游戏：Matching game设计意图：本活动要求学生在限定的时间完成阅读，抓取信息，而新
旧知识的融合让学生更易于接受和理解。
d．再次呈现购物单，要求学生迅速记住所要买的物品数量，通过问答
形式向学生教授本课主要句型：How many „?及How much „?
设计意图：这一环节是本课的重难点，为了让学生能区分这两个句型的用法，单词视觉上以不同形式呈现，便于学生理解可数名词及不可数名词，再通过问答形式完成Shopping list，从而由单词学习过渡到句型学习，循序渐进，符合学生的认知水平。
e．句型操练游戏：Music game（看图问答）
设计意图：这一活动可以激活每一位学生的思维，对所学的新旧知识进行
有机整合。
f．摘选课文图片，看图描述并完成阅读练习。
设计意图：简化课文，让学生能根据情境来进行概括，进一步提高学生运用语言的能力。阅读练习能检测出学生对课文的理解。
g．歌曲：How many apples?
设计意图：通过唱一唱，动一动，缓解学生紧张的学习情绪，放松一下自
己的心情。
h．小组活动：Our cla picnic
设计意图：针对学生的年龄特点，创设情境，提供给学生开口说英语，大胆表现自己的机会，在运用中发展自己的口语交际能力。
（4）课堂总结部分
这节课我们学习了What do you want?How many „do you want? / How much „do you want? 句型。并创造情境在交际中学会应用。同学们想一想在实际购物中还可以运用那些句型，下节课告诉老师。设计意图：既关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。
（5）Homework: 模拟网上购物，挑选自己心爱的物品，下节课进行展示。设计意图：学生完成作业的同时，还可以认识到高科技的发展让人们的生活越来越方便。
七、板书设计
Unit 1 Unit 1 How many do you want?
A: How many do you want?
B: Six, please.A: How much do youwant?
B: Half akilo.八、教学后记
我通过设计一些课件与口语相结合的环节，充分调动了学生的视觉和听觉双重记忆能力。毫不费力的就让学生听懂，学会了今天要学的单词和句型，并把相关课外句型自然的引入。
利用信息技术创设购物的模拟情景，通过学生们自编的生活情景短剧让学生扮演生活中的shop-aistant和customers让他们自己发掘at the
supermarket会碰到些什么问题？例如：区分物品的名称，询问物品的位置应运用什么语言，以及在小商店购物时，如何讨价还价，等等。学生们想到的这些问题，有些与我事先考虑的不谋而合，而有些问题甚至连我自己都没有想到。其中
我教了一首儿歌《Hot cro buns》教学生如何用英语叫卖商品。这种形式能调节课堂气氛。
第一，改变原来“老师教，学生学”的旧模式，建立了“航海员与指南针”的学习的新关系。通过师生之间的多交流，使上课的气氛更和谐更活跃了。第二，改变原来学生只是教学的客体的地位，采用引导和模拟情景的习方式使学生成为学习的序列化。在真实有趣的环境中学习，学生对英语的兴趣提高了。对于不懂的地方，他们会主动的要求学习，主动地要求反馈。
第三，改变原来机械的教学结构安排，根据小学生的年龄特点，注意力集中的情况，合理安排教学结构，使学生在老师“指南针”的“领航”中学会在发散思维中学习，在娱乐演练中学习，在注意力有效集中中学习，使教学具有娱乐性，层次性，系统性，连贯性，实践性，开放性，创意性和艺术性，课堂教学由原来的学生不想说，不会说到现在的学生“思如泉涌”，满堂彩，教学的效果大大提高了。
刀豆文库小编为你整合推荐6篇新标准英语一年级起点教学设计，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
刀豆文库小编为你整合推荐6篇新标准英语三年级第五册教学计划，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
新标准英语三年级第五册教学计划Lijing，CuiShushan一、教材分析：《新标准英语》是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的，新标准英语三年......
三年级起点的《新标准英语》教学教案教材分析本教案设计的内容是小学三年级起点的《新标准英语》第三册Module 6 Unit1 Can you run fast?的内容，主要是掌握单词can的运用和......
刀豆文库小编为你整合推荐6篇三年级起点的《新标准英语》教学教案，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
