《应该听谁的》教学设计(口语交际)（材料）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“应该听谁的教学设计”。
《應該聽誰的》教學設計（口語交際）吉林省長春市樹勳小學
張霜老師
教學目標：
1.激發學生交流的興趣與願望，使學生積極主動參與口語交際活動，感受交際的樂趣。
2.學習使用普通話，引導學生逐步養成講普通話的習慣。
3.在交際互動中，使學生能初步說清自己的觀點；認真傾聽並瞭解別人講話內容；態度大方、有禮貌。
4.體會故事中所蘊含的道理。
教學重點：
引導學生樂於交流，說清觀點，認真傾聽別人講話，在交流中發展學生口語交際能力。
教學準備：
1.自製動畫片《騎驢》
2.自製教學圖片
教學過程：
一 讀、看、講，瞭解短文內容及幾個基本觀點
1.看動畫，講故事，感知短文內容。
2.自由讀文，瞭解文中對於爺孫倆騎驢的幾種說法。
3.引導學生彙報故事中的四種說法，同時板書。
(1)中年人認為兩個人不能都騎驢。
(2)老人認為應該尊敬老人，讓爺爺騎。
(3)孩子認為應該讓孫子騎。
(4)種菜的人認為有驢不騎太笨了。
二 搭建平台
充分交流
1.同桌交流
同桌相互交流老爺爺應該聽誰的？教師提出要求：說清自己的想法，並能認真聽對方講話。教師巡視參與交流。
2.小組交流，按不同觀點分組
(1)調查分組
i 同意爺爺騎驢的為一組。
ii 同意孫子騎驢的為一組。
iii 同意不能都騎的為一組。
iv 同意不騎太笨的為一組。
v 與以上四種觀點不同的同學為一組。
(2)組內交流
3.彙報交流
引導學生以各自喜歡的方式彙報，互相補充，團結合作，講清組內想法，注重師生評價，培養學生交際的情意態度和良好的交際習慣，提高生活交際能力。
4.不同觀點互動交流
在相同觀點彙報的基礎上，引導不同觀點的小組進行互動交流，充分說理，說服他人。進一步提高學生交際能力，再次創設情境，使學生交際更深入。
三、角色扮演 感悟道理
師生角色扮演，設定情境。通過這樣的交流使學生感悟故事所蘊含的道理：做事要有主見。
四、聯繫實際 拓展交流
引導學生聯繫自己的生活實際，拓展交際空間。使學生逐步感知到交際是生活中的一種需要，使學生在生活中能更好的與他人交流。
P-13.2.jpg
《应该听谁的》口语交际教学设计◆教学目标：1、激发学生与人交流的兴趣与愿望，使他们积极主动的参与交际活动。2、练习使用普通话，养成讲普通话的习惯。3、在活动中使学生说清......
刀豆文库小编为你整合推荐8篇《应该听谁的》教学设计，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
《应该听谁的》教学设计（精选17篇）由网友“sznewshine”投稿提供，今天小编在这给大家整理过的《应该听谁的》教学设计，我们一起来看看吧！篇1：《应该听谁的》教学设计 【教学目标】......
《应该听谁的》教学设计作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的《......
《应该听谁的》教学设计一教学目标1.激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。 2．学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。3．在交际......
