《应该听谁的》口语交际教学设计（材料）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“应该听谁的教学设计”。
《应该听谁的》口语交际教学设计
◆教学目标：
1、激发学生与人交流的兴趣与愿望，使他们积极主动的参与交际活动。
2、练习使用普通话，养成讲普通话的习惯。
3、在活动中使学生说清自己的观点，认真倾听别人讲话的内容。
4、体会故事蕴含的道理。◆教学重、难点：
1、使学生乐于与他人交流，能说清自己的观点。
2、养成倾听的习惯，在活动中提高口语交际能力。◆教学准备： 动画片《骑驴》
◆教学方法：小组合作法、情境创设法 ◆教学过程：
一、动画引入，激发兴趣。
师：同学们，你们喜欢看动画片吗？老师就带来了一部有趣的动画片，想看吗？那你们可得认真看哦！师播放动画片《骑驴》并配音。【设计说明：通过生动有趣的动画，绘声绘色的讲解，创设学习情境，激发学生的兴趣。】
二、自读故事，了解内容。师：多有趣的故事呀！想不想读读这个有趣的故事？（想）赶快打开书81页，用自己喜欢的方式读故事。要求：一边读，一边圈出爷孙俩遇到了谁？用“____”划出这些人都说了些什么？
（生自由读文，了解课文内边读边做：
1、用圈出爷孙俩遇到了谁？容，画出文中人物及其语言。）师：同学们认真读书的样子真可爱！那么谁愿意把你勾画的内容读给我们听？
2、用_____画出这些人说了什么？中老孩种生汇报故事中的四种说法，老师相机贴板书。
师：同学们真会读书。可这么多种意见，老爷爷都有不知道听谁的好了。那今天我们就来帮老爷爷这个忙，一起来讨论：应该听谁的。（贴课题）出示口语交际的要求。
【设计说明：通过认真读、想，使学生明确《骑驴》中的四种说法为开展交流做好准备，同时提高学生收集信息能力。】
三、构建平台，充分交流。
1、四人小组讨论：我觉得老爷爷应该_______________，因为__________。
2、全班交流。
3、补充其他意见。
【设计说明：通过四人小组交流、全班交流，培养学生的表达能力和倾听习惯。在交流的过程中通过教师的评价，培养学生交际的愿望，使他们形成良好的交际习惯，并随时纠正他们出现的方言，使他们养成使用普通话的习惯。】
四、师生表演，感悟道理。
师：同学们说得很棒，连故事中的老爷爷都被你们吸引老了。（师戴上胡子扮演老爷爷）师：我一会儿听这个要骑驴，我就骑上驴，一会儿听那个说不能骑，我就下来了。这一上一下的可把我给折腾坏了，可最终我还是拿不定主意，不知道听谁的，唉！同学们，你觉得我这个老爷爷是个怎样的人？那我该怎么做啊？谁来帮帮我？揭示道理。【设计说明：通过师生活动、交流，使学生思想受到启迪，情感得到释放。】
五、联系实际，拓展交流。
师：骑驴这个故事非常可笑，但在我们现实生活中也有这种事情发生，张老师班上就发生了这样一件事（出示案例：小美的事例）谁来帮帮她？给她出出主意？（指名生答）
师：在你的身上有没有发生过不知道听谁的事呢？当时你是怎么做的？先跟你的同桌说说！
同学们，当我们遇到不知道该听谁的意见时，要动脑筋思考，看哪种意见对自己最有用，然后有选择地作出决定，做一个有主见的人。【设计说明：通过联系实际，拓展交流，丰富交际内容，加深理解程度。】
六、总结升华，给予鼓励。师：听了大家的讲述老师很欣慰，这节课我们的收获可真不少，不但帮老爷爷及小伙伴拿主意，还能把自己的想法表达清楚。希望小朋友在生活中能做个有主见的人，在平时的交际中有更多更大的收获。
【设计说明：通过教师总结，鼓励学生在生活中能做个有主见的人，在平时的交际中有更多更大的收获。】 板书设计：
应 该 听 谁 的中年人 一人骑
老人 让爷骑 要有主见 小孩 让孙骑 种菜的 要骑驴
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