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历史教学设计
第24课
昔日的辉煌
银川市第二十一中学 董淑娟
2008年5月
第24课
昔日的辉煌
一、教学内容分析
《昔日的辉煌》一课，是北京师范大学出版社的义务教育课程标准实验教科书《历史》八年级下册，第五单元，第24课。第五单元讲述的是古代文明冲撞与文化成就，如何看待古代文明间不同形式的交流，是这一单元的重点。本节课信息量大，包含人类最早的文字、古典文学作品、古代著名建筑三大部分，在宏观上展示世界古代文明的发展脉络，是本单元的重要一节。
二、学生学习情况分析
初二学生，思维活跃，乐于表达自己的思想和看法，也掌握了一定历史基础知识、合作技巧及自主探究学习的能力，但在感悟和综合分析能力方面还有待加强和完善。同时，学生们的意志力还在培养的阶段，喜欢形象具体的思维而不喜欢抽象的思维，也不喜欢高深的大道理说教。
三、设计思想
在教学过程中，教师是促进者、引导者、调控者，教师通过激趣、平等对话、引导点拨、讨论、图片展示等教学方法，希望能最大程度达到将情感态度与价值目标的实现始终贯串于整个教学过程中。而学生通过合作学习、知识竞赛、讨论、探究等环节形成相互间活跃而融洽的气氛，从而完成对新知识的接受和理解，提高发现问题、合作解决问题的能力，并培养创新精神。
四、教学目标
1、知识与技能
（1）知道埃及象形文字、两河流域楔形文字。
（2）以《荷马史诗》《俄底浦斯王》和《天方夜谭》等作品为例，了解古典文学戏剧的成就。（3）说出阿拉伯麦加清真寺和巴黎圣母院等古代建筑的特点，了解古代劳动人民的创造力和审美情趣。
2、过程与方法
（1）辨认楔形文字和象形文字，提高学习兴趣。（2）讲述几个古典文学戏剧作品中的故事，感受古典文学作品的艺术魅力和人文思想。（3）播放有关古代著名建筑的资料片或展示有关图片，增强感性认识，提高审美能力。
3、情感态度与价值观
了解古代欧亚非地区的典型文化成就，认识到世界许多地区和民族都曾创造了辉煌的文明，人类文明是在世界各地区、各民族的共同推动下发展、前进的。对于其他民族的文化精华，我们应以开放的态度，尊重、理解和学习并加以吸收。
五、教学重点和难点
教学重点
能够说出人类最早的文字、古典文学作品和古代建筑的典型代表，认识到人类文明是世界各地区、各民族共同努力的结果。
教学难点
能主动感受古代文艺作品的艺术魅力深刻思想，尝试寻找古代不同地区不同文明的不同特点。
六、教学方法：猜谜语讲故事法、启发法、提问法、讨论法、观察法。
七、教学课时：一课时
八、教学过程设计
第24课
昔日的辉煌（板书）
新课导入：
通过猜字谜活动激发学生的学习兴趣，并通过不同形态字体的展示抓住学生的好奇心理，激励学生展开探究活动从而了解文字的起源，种类特点以及人类文学的成就。以文字作为主线贯穿本课始终。讲授新课：
一、最早的文字（这是本课重点）：这一目通过“探究与发现”系列活动展开，以学生活动为主。
探究与发现
（一）——没有文字我们的祖先如何记事？ 学生探究发现并讲述：我们的祖先是通过刻痕、结绳、画画等手段记住一些重要的事情的。大约在1.5万年前，产生了最早的图画文字。这种文字介于图画与文字之间，是文字的初级阶段。它只能表达简单的意思，不能表达复杂的概念。（幻灯片展示宁夏贺兰山岩画了解图画文字进行直观形象教育）
探究与发现
（二）——寻找人类最早的文字
提问：结绳、画画等属于文字吗？什么是文字？世界上最早的文字有几种？我国最早的文字是什么？它们的名称是什么？
（情景导入）幻灯片展示“文字”定义——其产生的关键是符号化(定形），它不仅表示一定的意义，而且包括一定的发音。（自然过渡）
最早的文字（板书）：
1．楔形文字----人类至今发现的最早文字（板书）
（情景导入）由动态幻灯片“文字发源”世界地图引入，（学生通过地图有直观感受。）讲解：古代亚非地区是人类文明的发祥地，公元前4000年代末最早的文字就出现在那里。——两河流域的苏美尔人创造了楔形文字。
提问：楔形文字的名称是由何而来的，你们知道吗？
展示楔形文字幻灯片，并讲述：由于这种文字是用一段段芦苇秆印在泥板上而制成，笔画像楔子，故名楔形文字。
（小小影院）通过幻灯片播放“楔形文字视频”学生观看。（设计意图）让学生通过知识竞赛，提高学习兴趣，培养他们观察分析事物的能力，最后由教师归纳。
2．象形文字-----属于真正的文字
提问：稍晚一点的埃及人发明了象形文字。象形文字的名称是由何而来的，你们知道吗？ 展示象形文字幻灯片，并讲述：它是用一定物体的形象符号来表示一定意义的文字。古埃及的象形文字符号像是一幅幅描绘具体的、细致的画。
（狮）（打）
（小小影院）通过幻灯片播放“象形文字视频”学生观看。逐层提问：中国最早的定型文字是什么，大家知道吗？
讲解：甲骨文字是商朝后期写或刻在龟甲、兽骨之上的文字，其内容多为“卜辞”，也有少数为“记事辞”。被人们看作是中国最早的定型文字。
（设计意图）借由文字，再次展现中国文明的博大，并说明人类文明是在世界各地区、各民族的共同推动下发展、前进的。同时也是对所学知识做复习，甲骨文字是七年级的内容，培养学生融会贯通所学知识的能力。
学生活动： 比一比，猜一猜：
比一比：请同学们分小组讨论，找出这三种文字各自最大的特色？（从字形出发）讲解：（1）古埃及的象形文字符号更像是一幅幅描绘具体的、细致的画，但古埃及的象形文字逐渐发展为表意文字，也抽象简练了。（2）苏美尔人发明的楔形文字因书写的原因，形状像楔子，比较抽象简练。（3）中国的甲骨文比较抽象简练。猜一猜：将三种文字放在一起请学生竟猜。
（设计意图一）在教学中自然贯通难点，古代不同地区的文字各有特色，也从一个角度说明不同地区不同文明有着不同的特点，即本课难点之一。
（设计意图二）学生们仔细观察，合作学习，完善综合分析能力。
探究与发现
（三）——今天世界上使用人数最多的和最流行的文字分别是什么？
（设计意图）使学生认识到文字是在原有的基础上不断演化的。文化的形成是一个继承和发展的过程。了解学习英语的重要性，进行情感教育。
自然过渡：文字是用来记载和传播文化的，那么用文字创作优美的文学作品，表达对人性的赞美，对英雄的歌颂，则是古希腊人的拿手好戏。假设你是古希腊人的后裔，你将如何来展示你的先辈留下的辉煌成就呢？
二、文学的基石（板书）
活动一：教师组织将学生组成文学组进行活动，在活动中学习知识。第①人：介绍荷马及《荷马史诗》。讲述“木马计”故事。
第②人：朗读《被缚的普罗米修斯》片段，介绍被誉为“悲剧之父”的埃斯库罗斯，体会作品歌颂的精神。
第③人：介绍索福克利斯和欧里庇得斯及代表作，并对比其不同的特点。特别指出他的名言。从中得到了什么启示？组织学生积极讨论，发表意见。（教师适当补充和引导。）
第④人：列表展示。
评价：谈得太好了，既全面，又有对比。不愧是古希腊人的后裔，你们的先辈也会为你们的表现竖起大拇指的！
活动二 朗读美文 感悟历史（要求：学生怀着对古代英雄的崇敬集体朗读这段诗歌。）视频播放《荷马史诗》（设计意图）通过补充的这段诗歌的朗读，感受作品的语言，避免教师空洞枯燥的说教《荷马史诗》。同时，让学生切实感受古代文艺作品中的艺术魅力和深刻思想，突破本课又一难点。
过渡：古希腊的悲剧固然是成就突出，但是要论家喻户晓，流传最广的还数阿拉伯的《天方夜谭》。
第⑤人：三人表演 “阿里巴巴和四十大盗”，猜故事。一人简介此书。（幻灯片展示相关图片）
活动三： 连连看 想想看
（情景导入）由动态幻灯片连线三位作家与他们的作品引入，学生活动
自然过渡：总之，无论是古希腊的悲剧还是阿拉伯的故事，都各有特色，精彩绝伦。反映出不同地区不同民族的文化特色，那么文化的不同特色还可以从哪一方面体现呢？世间有一门艺术被称为“无声的诗，立体的画。”是哪一类艺术？（建筑艺术）
三、凝固的艺术（板书）活动： 建筑风格赏析
（设计意图）利用幻灯片，展示各种风格的典型建筑图片，以学生欣赏为主，教师适时点拨、补充、归纳。
1、帕台农神庙（板书）展示幻灯片
讲述：它建于公元前5世纪，是多利克式建筑发展的顶峰。
2、罗马圆形竞技场
提问：希腊文明的继承者是谁？（罗马）
讲述：我们通过第18课《蓝色的地中海文明》的学习，我们已经了解罗马文明基本保持了希腊文明的特点，具有更多的商品经济成分和拥有议会的政治体制。（过渡）那么，罗马文明对希腊文明的继承有没有体现在建筑方面呢？展示幻灯片
要求：分小组讨论，小组代表陈述
3、巴黎圣母院：展示幻灯片 提问：欣赏并比较巴黎圣母院与科隆大教堂有什么相似之处？
讲解：高耸入云的塔尖、宏伟的正堂、巨大的拱门和支柱，精美的绘画和的雕刻。哥德式教堂的庄严与堂皇，能激起心灵的伟大思想和情感，从而把人投向惬意、赞叹与向上延展的愉悦之中。高耸入天与上帝接近的感觉。
4、阿拉伯麦加清真寺：展示幻灯片
提问：欣赏并比较麦加清真寺与耶路撒冷清真寺有什么相似之处？ 讲解：伊斯兰建筑艺术的典型风格：圆顶、尖塔和精巧的装饰。
巩固新课：
小结：世界很多地区和民族都曾创造了辉煌的文明，这些文明是人类共同的宝贵财富，人类文明是在世界各地区、各民族的共同推动下发展、前进的。
布置作业：在中国，有这种著名的“凝固的艺术”吗？如果有，请举1~2例说明，若没有，试说明原因。
九、教学小结与反思
“昔日的辉煌”教学小结与反思
通过《昔日的辉煌》的授课，学生了解了人类最早的文字是楔形文字和象形文字这两种文字的特点；也深刻感受《荷马史诗》、《被缚的普罗米修斯》、《天方夜谭》等古典文学戏剧作品的艺术魅力；并尝试找出帕台农神庙、罗马圆形竞技场等古代著名建筑的特点，了解古代人民的创造力和审美情趣。
本节课信息量大，包含人类最早的文字、古典文学作品、古代著名建筑三大部分，本节课呈现给大家昔日的文化成就，备课时把教材作为重要资源，在此基础上进行拓展和深化。在多媒体课件中充分的应用楔形文字、象形文字和甲骨文这三种文字的图片，让学生通过小组比赛的方式先猜字，而后归纳出这三种文字的不同特点；截取《荷马史诗》中的一段视频，在师生讨论中欣赏古典文学作品的典型代表；通过帕台农神庙柱式和罗马圆形竞技场柱式对比，复习在第18课《蓝色的地中海文明》的学习中了解的罗马文明基本保持了希腊文明的特点，甚至体现在建筑艺术上。本课活动设计丰富，以多种教学方法提高学生学习兴趣，突出本课重点“人类最早的文字、古典文学作品和古代建筑的典型代表”，突破本课难点“能否主动感受古代文艺作品中的艺术魅力和深刻思想，尝试寻找古代不同地区不同文明的不同特点”。本课不是简单停留在对古代文明的欣赏层面，而是紧紧抓住历史教育的特点，引导学生学生在探究的过程中看到不同文字、文学作品、建筑的地域性，启发学生要尊重和吸纳其他的文化。
十、教学经验与教训：
1、一堂好课教学设计要符合教改新理念，师生定位准确，充分体现了学生的主体作用，教师的主导作用。学生是课堂的主人。课堂设计要好，活动形式多样，气氛轻松。
2、学生的收获不仅在课堂上，还在课后的合作探究中。教师对学生的表现刮目相看，教师要能够充分调动学生课堂上的学习积极性，使课堂气氛活跃。
3、教师的点拨作用要及时、要加强。
4、切忌开展活动的形式多，学生自由发挥的地方少，局限于一堂课的完整性。
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