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自然之道
一、教材分析
人教版四年级下册第三单元以“大自然的启示”为专题，而《自然之道》是本单元的第一篇主体课文。课文讲述了作者一行人到加拉巴哥岛旅游，看到一只幼龟把头探出巢穴，被嘲鸫啄咬时，不顾向导劝阻，让其把幼龟抱向大海。后来，成群的幼龟得到外面安全的错误信息鱼贯而出，结果成了食肉鸟的美餐，令作者非常后悔。文章通过以上事例告诉我们了解和尊重自然规律的重要性，知道如果违背自然规律，往往事与愿违，好心反而容易干坏事。也告诉我们要敬畏自然，感受自然的神奇，与自然和谐相处。
二、教学目标
1、学生认识本课7个生字，会写14个生字；会写课文中的词语，指导不易写好的字。把握文章主要内容，得到启迪。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会理解词语、运用词语的方法，体会词语在表情达意方面的作用；能运用质疑探究、前后联系和情感体验等多种方法理解内容。
3、学习本课，能体会文章表达的思想感情，从中受到做事要了解和遵循自然规律的教育；了解大自然的神奇，产生探究大自然的兴趣。
三、教学重难点
教学的重点是了解课文的主要内容，从中受到启示；难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
四、教学准备多媒体课件及相关材料。
五、教学过程
第一课时
（一）谈话激趣，揭示课题。
1、谈话激趣。
2、学习导读。
3、理解课题，初识“自然之道”。
【设计意图：初识“自然之道”，从题目字面上了解什么是“自然之道”，此处对“道”的理解仅仅是对题目的浅层次理解。检查预习，了解学情，针对学情进行重点指导，以学定教；其次，扫清字词障碍，为理解内容做准备；发现词语特点并分类，进行词语积累的归类训练，同时也为概括主要内容做准备，激发学生的学习兴趣。】
（二）检查预习，初步感知。
1、检查生字词的读音。
2、指名逐段读课文，评读。
（三）整体感知，自主质疑。
1、整体感知课文内容。学生自由读课文，想一想，他们之间发生了什么事？教师巡视指导。
2、概括文章主要内容。学生自主概括——教师进行方法引导——学生学会概括（学会一种概括文章主要内容的方法）
3、自主质疑。学生结合预习和课文内容质疑，教师筛选出重点问题，深入探究。
【设计意图：充分预设学生质疑点，借助语言文字，抓住关键词语，进行语言文字训练，学会通过借助词典、联系上下文等方法深入理解词语并体会词语在表情达意方面的重要作用，突出第二学段的特点；在理解词句的基础上，指导有感情地朗读，体会情感。】
（三）深入文本，体验感悟。
1、学习三、四自然段：研究“救”的原因，体会我们救幼龟的“一片好心”，感受自然的神奇等内容。
（1）抓住有关词句，理解我们和向导救幼龟的原因。
学生能抓住重点词句，读懂我们救幼龟的原因。
（2）抓住重点词“探”和“若无其事”等理解词义；结合词语，读懂向导口中“自然之道”的含义，进行有感情地朗读，在读中理解、感悟和体验。
有感情地朗读第三、四自然段。
（3）教师小结：总结内容，归纳方法。
【设计意图：本环节着重突出以读促悟，读中悟情，以写促悟，写中生情。学生在个性化阅读中理解内容，受到震憾，触动心灵，提高朗读能力。利用写话练习，实现写中动情、感受“害”的惨烈场面，提高运用词语的表达能力，也为深入探究原因、领悟道理做好铺垫。】
（四）质疑释疑，课堂小结。
（五）学习生字，指导书写。
（六）布置作业，拓展延伸。
第二课时
一、复习导入
1、听写词语
2、回顾概括文章主要内容的方法
二、学习课文5—8自然段
（一）创设情境，感同“自然之道”
（1）教师创设情境，默读课文5-6自然段，画出有关句子，体会向导与“我们”的愚不可及。
（2）结合有关重点句子理解体会、想象表达。
【设计意图：抓住重点词句深层探究自然之道，引发思考。在表达交流中，解决疑问，悟出愚蠢的多重原因及受到的启示，在入境体验与情理交融中，感悟“自然之道”的真正含义，触动心灵，受到启示。】
（二）换位体验，深悟“自然之道”
（1）朗读向导和“我们”竭力抢救幼龟的句子，体会悲剧的无可挽回，感受人物内心的无比懊悔与自责。
（2）课件出示句子：向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟就不会受 到那样的伤害。”
师引导：“悲叹”换成“感叹”行吗？为什么？
（3）假如你是向导或者游客，此时的你最想说些什么呢？
以“我是——，我想对——说——的形式”，替在场的人说说心里话，并写下来。
（4）教师小结：如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。我们应该遵循自然之道。
【设计意图：整体感知课文，对文章内容进行归纳。通过对概括方法的引导与提炼，学生学会用简短的几句话说清主要内容，掌握概括内容的一种方法。之后，抓住文章中的主要矛盾冲突，引发质疑，找出质疑点，以点突破。这样设计旨在找准教学的起点，真正做到以学定教，顺学而导，以疑促读，探究体验，深入感悟。】
三、联系实际，内化“自然之道”
（1）生活中，你们是否见到或者听到类似的事情？
（2）课件出示图片资料，激发环保意识。
四、质疑释疑，课堂总结
【设计意图：课前准备，由家乡青岛引出海底世界的神秘迷人，激发了探究兴趣；课中探究，深入理解了幼龟入海的自然之道，悟出了人们愚不可及的多重原因，得到人生的启迪；课后拓展，再引导学生进入大自然，进行新的发现和探究。整个设计，从单元和专题的整体考虑进行了全面规划和构思，注重了与生活的联系，体现了大语文观，注重了探究、体验，实现了对方法的学习和迁移运用，发展了学生的语文素养，体现了语文学科的特点。】
五、布置作业，拓展延伸。
1、积累文中的好词佳句。
2、感情朗读课文，并复述课文。
3、看一本关于大自然的书籍。
《自然之道》教学设计教学目标：1、认识7个生字，正确理解“若无其事、极不情愿、鱼贯而出、争先恐后”等词语。2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受......
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