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小学英语 Holidays
泰兴市南沙小学 周忠亭
一、教学分析：
本单元主要围绕“谈论节日里面所做的事情”这一话题展开教学讨论。这一单元的内容体现了中西方的文化特点和差别，是一个会让学生很感兴趣的话题。因为每一个节日都有丰富的内容信息，所以学生会很乐意去接受并去和同学分享自己喜欢的节日，在自己喜欢的节日里面做什么。通过“节日”的学习，既能帮助学生复习日期的表达方法和过去时，又能培养学生收集信息和处理信息的能力。
二、教学目标：
1.能听懂、会读、会说和会拼写单词Children’s Day, New Year’s Day, Christmas, also, people, had, went 2.能听懂、会说和会读单词和词组Dragon Boat Festival, Easter, May Day, Mid-Autumn Festival, Spring Festival, relatives, didn’t=did not, delicious, favourite, dre up in costumes, moon cakes 3.能听懂、会说、会读日常交际用语和句型When’s„? It’s in„What do people usually do at/on„? They„Did you „last„? Yes, I did./No, I didn’t。
4.能听懂、会说、会读日常交际用语Christmas is coming.My favourite holiday is Halloween.What’s your favourite holiday? 5.能通过训练，培养学生交际和创新的能力。
三、教学重难点: 1.能听懂、会读、会说和会拼写单词Children’s Day, New Year’s Day, Christmas, also, people, had, went 2.能听懂、会说、会读日常交际用语和句型When’s„? It’s in„What do people usually do at/on„? They„Did you „last„? Yes, I did./No, I didn’t.。
3.能通过训练，培养学生交际和创新的能力。
四、设计理念: 为学生营造一个良好的学习氛围，创造适当的语言情景，让学生勇于开口，敢于开口，乐于开口，从而达到教学目的。在本节课上，我采用了直观教学法，交际教学法和小组合作法：借助多媒体，引导学生自主学习，提高学生口语表达能力，尝试运用“导—练—说—用”的教学形式。所谓“导”是巧妙设置问题倒入新课，引导学生自主学习；“练”是指导学生充分发挥“小组合作”的作用，进行相互间的训练；“说”是让学生把学到的知识进行整理，总结，并用自己的语言表达出来；“用”则是让学生把所学到的知识充分运用，真正做到学以致用。最后创设情境，引导学生将所学知识真正活用起来，以达到交际教学法的目的。
五、设计思路：
Part A 部分是老师和同学们谈论节日有关的话题。那么，如何来谈论节日里人们所做的事情，是学生很感兴趣的一个话题。所以，在教学本课的时候，我在课前就布置学生去收集有关中西方传统节日的资料，如图片、实物、音乐、相关传说等，使学生在学习对话之前就能产生一种希望交流的愿望。课堂上我也会尽量采取不同的方式，尽可能为学生创造一个较为真实的环境，让他们能在情景中学习对话，并开展小组讨论活动，尽可能为学生创造发言的机会，在运用中学习新的语言。
六、教学准备
1:准备录音机和多媒体
2:课前写好标题Unit 6 Holidays 3: 一些节日有关的图片
七、教学过程 Step1.Warm-up 1.Greeting 2.Free talk T: What date is it today? Ss: It’s„
T: I usually„what do you usually do on Saturday/Sunday/at the weekends? Ss: I usually„（分别问不同组的学生并根据实际情况回答）T: What did you do last Saturday/Sunday/weekend? Ss: I...T: Did you„last Saturday/Sunday/weekend? Ss: Yes, I did./ No, I didn’t.【设计意图】：通过自由交谈，不仅帮学生复习了日期的表达方法，还让学生回顾了一般过去时，让学习既复习旧知，又能为下面新授内容打下铺垫。Step2.Presentation and practice 1.Lead in(拿出自制的卡片3月8日，反面写上Women’s Day)T: What date is it today? Ss: It’s the eighth of March.T: What day is it? Ss: It’s Women’s Day.(拿出自制卡片10月1日，反面写上National Day)T: What date is it today? Ss: It’s the first of October.T: What day is it? Ss: It’s National Day.T: National Day and Women’s Day are holidays.（边说边板书课题Holidays）T: Today, Let’s Learn Unit6 Holidays(让学生简单拼写)【设计意图】：在新课导入的时候，借用了以前学生学过的妇女节和前一个单元中出现的国庆节，自然而然地引出今天的学习主题“Holidays”。2.Check out(1)T: What holidays do you know?(让学生列举一些节日)(课件呈现圣诞节图片)What holiday is it? Ss: It’s Christmas.(板书并朗读)T: When is Christmas? What do people usually do at Christmas?(课件呈现问题及相关答案的图片)(小组内讨论)S1: It’s on the twenty-fifth of December.They usually have a Christmas party and give presents to each other.(2)T: What holiday comes after Christmas?(课件呈现引起学生的注意)S1: New Year’s Day and Spring Festival.T: Let’s talk about New Year’s Day and Spring Festival.When’s„? What do people usually do on New Year’s Day /at Spring Festival?(小组内讨论,课件呈现相关节日活动图片,学生根据实际情况自由发挥,教师适当适时总结)S1: New Year’s Day is People usually on New Year’s Day.T: Did you„last New Year’s Day? S1: Yes, I did./ No, I didn’t.S2: Spring Festival is People usually at Spring Festival.T: Did you„last Spring Festival? S2: Yes, I did./ No, I didn’t.【设计意图】：在学生总结完之后教师恰当进行反问呈现句型Did you„last„?既能拉近师生间的距离，又能形成浓厚的英语学习的氛围。
(3)T: Let’s talk about some holidays.I like Christmas.So my favourite holiday is Christmas.At Christmas I usually get a lot of presents from my parents and my friends.What’s your favourite holiday?(教授新句型，并与学生谈论他们最喜欢的节日是什么)S1-S4: My favourite holiday is„ 3.Learn the text(1)T: T: Christmas is coming soon, today Mr Green and his students are talking about some holidays.What holidays are they talking about? Can you gue?(先让学生自己猜测一下，培养他们的发散性思维，然后听录音来找出答案)Listen and choose ①Mr Green and his students are talking about: Christmas, New Year’s Day, Spring Festival, Halloween, Mid-Autumn Festival)②What’s Ben’s favourite holiday? His favourite holiday is Halloween.③What’s Yang Ling’s favourite holiday? Her Favourite holiday is Mid-Autumn Festival.(2)Listen and read after the tape(3)Read and discu in groups 【设计意图】：让学生跟读磁带更好地掌握本课的内容大概，再让学生分小组讨论，自主提出问题，充分发挥以学生为教学主体，让学生在讨论中将知识转化为内在所有。
Step3: Production 1.Try to retell the text Today is the eighteenth of December.is coming.and come after Christmas.People usually parties on New Year’s Day.At Spring Festival, People Usually visit their and , eat a lot of food.Ben’s holiday is Halloween.People usually in costumes and go to.Ben to a party last Halloween.Yang Ling’s favourite holiday is.People usually cakes, lanterns and the moon.at Mid-Autumn Festival.2.To be a interviewer(尝试用所学过的句型来采访你的好朋友—他/她最喜欢的节日是什么以及在各个节日里面他/她分别做什么)A: What’s your favourite holiday? B: My favourite holiday is„ A: When’s„? B: It’s on/in„
A: What do people usually do at/on„? B: They usually „ A: Did you„last„? B: Yes, I did./ No, I didn’t.【设计意图】：对于高年级学生来说,课文内容复述是一个提高点,即能检测学生对课文理解的能力,又能培养学生对语言综合使用的能力。复习环节中我还设计了让学生来做小记者的环节，也是更好的让学生使用所学过的句型。Step4: Summary 1.Read the new words and sentences on the blackboard 2.Read the phrases 【设计意图】：让学生再读今天所学的单词、词组及句型是让学生更好地掌握今天所学新知识，对于学生是复习巩固的作用。Step5: Homework 1.Listen to the text, try to retell the text 2.Try to write a short paage as follows My favoutite holiday is.It’s in/on.People usually on/at.I last.I was very happy that day.八、板书设计
Unit 6 Holidays
on New Year’s Day What do people usually do
at Christmas/ Halloween/Spring Festival
Mid-Autumn Festival They usually...Did you...last...Yes, I did./ No, I didn’t.九、教学反思：
新课程标准强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作和交流的学习方式和任务型教学的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。这节课正是基于这样的指导思想进行设计的。
1、课前准备充分
本课的词汇较多，所涉及的是学生所熟悉并喜爱的节日及相关活动。我在课前通过学案，布置学生收集节日的相关资料，在讨论节日的时让学生有话可说。
2、注意教学环节间的过渡与衔接
课堂活动的连贯性关系到课堂教学的实践，我在设计教学活动时注意了环节之间的过渡和衔接。例如：通过Free talk自然过渡到新授环节，为学生运用所学句型创设了良好的条件。
3、面向全体学生
课改提倡教师在课堂教学中面向全体学生，设计多种教学活动，使不同层次的学生在参与学习活动的过程中获得知识、发展技能、形成积极的情感态度。在本节课中，我始终指导学生积极运用所学语言交流，体会语言的实际意义。
4、注重语言知识与实际生活的联系
语言与生活密切相关，与实际生活联系的语言学习才会更有效和更有意义。在教学中我注意挖掘语言知识与实际生活的联系。例如，在学习“ What do people usually so on/at„?”这一句型时，我让学生联系生活实际，让学生做小记者去采访自己的同学朋友最喜欢的节日是什么，以及他们在各个节日里面做什么，师生间的回答真实而充满生活气息。
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