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英语教学设计
一、英语Unit 1《Come with me》教学设计
一、教学目标:
1、认识目标： Is this your dictionary? No,it's not.It's Tony's dictionary.What does she do? She's a doctor.2、能力目标：Listen and look3、情感目标：鼓励学生大胆开口说英语，用英语打招呼
二、教学内容：Listen and look
三、教学重难点：重难点是句型的综合运用。
四、课前准备：录音机
单词卡
挂图
五、教学过程：
1、Listen and sing.“What do you want to do?”
2、Ask and answer:--What's his name?(Point to Gogo)--His name's Gogo.--Can he fly?--Yes,he can.--Can he use magic?
--Yes,he can.3、让学生观看VCD，跟读，并把句子板书出来，学生认读。--Where are you going?
--I'm going to an island.--We can't fly.--Come with me./Let's go.4、师生操练、生生操练句型。
5、呈现Listen and look,要求学生把听到的句子说出来。
6、Pair work and act.7、Point and say.8、Homework(1)把课文读给家长听。
（2）和同学表演对话，用英语和老师、同学打招呼。
六、板书设计： Unit One Come with me--Where are you going?--I'm going to an island.--We can't fly.--Come with me./Let's go.七、教学反思：小部分学生比较难上口，需要反复读说。
二、五年级英语Unit 6 When can we go ice-skating?教学设计
一、教学目标:
1、知识目标：认读January, February, March, April, May, June, before, after.2、能力目标：Listen and say3、情感目标：鼓励学生大胆开口说英语，用英语说说各个月份。
二、教学内容：Vocabulary , Target ,song.三、教学重难点：重点是认记单词，难点是认读January, February April。
四、课前准备：录音机
单词卡
五、教学过程：
1、Sing a song
“February is after January.”
2、Free talk3、There are twelve months in a year.They are January, February, March, April, May, June, July,„
4、利用月份图片学习新单词：
January, February, March, April, May, June, before, after.注意难读的单词：January, February，April 单词教学联系句子：
--“When's winter holiday?” –-“It's in January and February.”--“Is January after February”—“No, January is before February.”
5、游戏复习单词。
6、学生自由朗读单词。
7、Homework:（1）、跟录音读5次32页。（家签）（2）、把学过的单词读给家里人听
六、板书设计：
Unit 6
When can we go ice-skating? January, February, March, April, May, June, before, after.-“When's winter holiday?” –-“It's in January and February.”--“Is January after February”—“No, January is before February.”
七、教学反思：注意纠正学生读单词的正误。
三、五年级英语Unit Two Do you have any glue?教学设计
一、教学目标:
1、知识目标：认读单词staples, scions, stamps, envelopes, paper clips, paper, tape, glue2、能力目标：Listen and say3、情感目标：鼓励学生大胆开口说英语，用英语描述。
二、教学内容：Vocabulary , review, song.三、教学重难点：重点是认记单词，难点是any的用法。
四、课前准备：录音机
单词卡
五、教学过程：
1、Sing a song2、Free talk--What's this?
--Is this a calendar?--What does he do ?--Where are you going ?
3、边演示粘盒子边说英语,引出生词This box is broken.I want to fix the box.What can I use? Hmm….Look, I'm using tape.I'm fixing the box…
4、学习单词 ：staples, scions, stamps, envelopes, paper clips, paper, tape, glue,any,some5、Game(游戏复习单词)
6、Homework
1)会读四会单词。2）和同学边演示修盒子边说单词。
六、板书设计：
Unit Two
DO you have any glue? staples, scions, stamps, envelopes, paper clips, paper, tape, glue,any,some--Do you have any glue?--Yes,I do.--Do you have any stamps?--No, I don't.Any用于疑问句和否定句，而some用肯定句
七、教学反思：学生比较难记住any 与some的用法
四、第八册英语Leon12《Rain and sun》教学设计
I 教学目标： 学生可以读、写、说出并听懂下列词汇： 描叙天气状况的形容词： cloudy, rainy, snowy, sunny, windy
以及句子How is the weather today? It’s ____.II 教学重点：能用所学单词和句型描叙天气。III 教具、学具：卡片；录音机。IV Main Activities for teaching and learning.一
Greeting and reviewing.1 Say “hello”to the students.2 Sing a song.3 用手势复习介词。用卡片复习天气：sunny, snowy, cloudy, rainy, windy 二 new concepts.(一)
what is it? 1 用剪笔画分别带出新的名词单词： sun, snow, cloud, rain, wind.2 教单词sun,教师提问what colour is it? Is the sun hot or cold? Is the sun far from here? What colour’s sun do you like? 3 教cloud, TPR教学，结合所学介词来造句。教rain, TPR教学，教师提问：Do you like raining? 出示卡片教师再提问：what is the cloud? Where is rain? 5 教授单词wind, TPR教学，用卡片巧妙的教授课本句型：The wind is blowing the tree’s leaves.6 教授单词：snow, TPR教学。7 教师教读课文。8 Play “point to “ game.教师说单词，同学们做动作； 教师做动作，同学们说单词。10 Play “ what are miing”game.11 Play “ gueing game”.12Listen and draw.13Try to describe the weather.(二)song.1 让同学们对歌曲中不懂的部分提问。指着课本的图向学生提问，并教读学生歌词。3 Let the students listen to the radio, and sing after the tape.板书设计
sunny
snowy
cloudy
rainy windy
__________________________________________
sun
snow
cloud
rain
wind 五、四年级英语Leon13《How’s the Weather Today?》教学设
计
教学目标：Enable the students master the vocabulary about weather, and describe the weather.To develop their ability of communication.教学重、难点：How’ the weather today? It’s _____.教具、学具：录音机、磁带、图片 Cloudy, rainy, sunny, snowy, windy
教学过程：
1.Demostrate weather adjectives with a real example and pictures.Draw different weather adjectives in five “windows”
通过图片复习相关词汇，句型。
Pont to each picture and lead a dialogue such as： T ：Look！It is——（weather adjective）
Say it please, cla.C : It is——.T : How’ the weather today? It’s _____.How’ the weather today? It’s _____.Say it please, cla.T :(Pont out the claroom window.)How’ the weather today? C : ——
T : Yes!It’s _____.2．Listen to the sound, and then say out how’s the weather.T: Is it rainy?
C: Yes/No.T : Is it sunny?… Yes, It’s sunny, not rainy.通过听声音提高学生的注意力，操练句型，使他们乐于说出自己所听出的天气情况。
3．Find the card.Cla: How’s the weather?
T: It’s ______.S:(find out the correct card)It’s ____.通过找卡片加深学生对天气词汇的印象，巩固言语材料。
4．Practice
Make up a dialogue about weather.发展思维能力，灵活运用句型How’s the weather?
It’s ______.发展学生自主学习，交际能力，巩固所学知识。
5．Exercise
板书
sun sunny
cloud cloudy How’ the weather today? It’s _____.rain rainy
wind windy
snow snowy六、三年级下册Leon5《Breakfast Lunch and Supper》英语教案
一、教学目标
1、知识目标
(1)能正确的说、认识和口头运用下列单词：breakfast lunch supper(2)能够向他人介绍自己最喜欢的食物，并在生活中灵活运用：
My favourite food is ________.2、能力目标
能把所学单词、句子运用到日常生活之中，做到学以致用。如在向他人介绍自己最喜爱的食物，和父母一起讨论彼此喜爱的食物„„
二、教学重难点
(1)My favourite food is ________.(2)breakfast、lunch、supper
学会向别人介绍自己的喜好，同时学会去了解别人的喜好，并做到实际生活中的灵活运用。
三、教具准备
多媒体课件、幻灯片、录音机、学生自带的食物、食物的卡片
四、教学过程
Part1:Greetings!
(师生互相问候)师生问候，使课堂气氛温馨，拉近师生距离。
Part2:Warming-up
Sing a song: I get up in the morning(见L4中歌曲，活跃课堂气氛，使孩子们情绪高涨，主动投入到学习中。)
Part3:Review
利用食物图片或学生自己带的食物，复习上节课所学知识，让学生介绍自己喜欢吃什么不喜欢吃什么，并通过动作表情来让别人对自己的喜好一目了然。很好的做到温故知新！
I like________.(微笑，点头)
I don’t like________.（皱眉，摇头）
Part4:New Concepts（１）做游戏Colour Point（出示食物大挂图）
利用食物大挂图中颜色，做此游戏。Point to red , point to blue„„用已学过的知识，让更多的孩子有展示自己的机会。然后自然的导出以前所作游戏。
T: What’s your favourite colour?
S1:Blue.What’s your favourite colour?
S2:Red.What’s your favourite colour?
„„ „„
适当的几组游戏，师生互动，生生互动，自然导入My Favourite Food的新授.（２）T: What’s your favourite food?
(从上一游戏自然导入，同时举起一种食物，或指向图片，向全班发问，并微笑点头。语调中Favourite food要有所突出，应起孩子们的注意——现在游戏有所变化了！)
S3: My favourite food is ________.(举起自己的食物或指大挂图)
T：Good!My Favourite Food.Say it ,please.全班读数遍。
（３）依照My favourite colour接着做My favourite food的游戏，学生可以走到大挂图前，也可以展示自己带来的食物，向别人介绍自己Favourite Food.让游戏涉及到更多的学生，让英语课堂人人都有机会。
S4: My favourite food is ________.What’s your favourite food?
S5: My favourite food is ________.What’s your favourite food?
„„ „„
（４）T:我们都有自己喜欢的食物，让我们去看一看，What’s LiMing’s favourite food？播放多媒体课件，看卡通片，并跟读课文。翻译delicious, good并说明delicious比good更进一步.(栩栩如生的卡通片把枯燥无味的课本知识变得形象直观，把需要老师用很多语言来表达的东西轻而易举的表现出来。)（５）操练：学生利用食物或卡片小组之间合作做游戏。
S6: Do you like________?
S7: Yes, I like________/No, I don’t like ________(微笑或皱眉)
S8:What’s your favourite food?
S9: My favourite food is ________.（做兴高采烈状）
评选最佳小组，奖励小画贴。让孩子自己做评委，更公平。
（６）利用多媒体课件，学习第二部分：breakfast, lunch, supper
①放光盘，并让学生观察图片，理解breakfast, lunch, supper的含义，并跟读几遍。
②用P11页第二部分的内容做歌词，教授歌曲。
采用曲调为This is the way we walk to school的曲调。
（老歌新唱，降低了学习的难度，使孩子们学得更快，掌握起来格外的容易，孩子们就更愿意学了。）
Part5:Cla-Closing（１）做活动手册——学生自我检测本课所学。
让学生了解自己在课堂上的所得和不足，以便及时的进行自我提高和更正。使孩子们能不断进步。（２）唱歌结束课堂
Sing an English song.整堂课在轻松愉快的歌曲中结束.五、板书
Leon5 Breakfast Lunch and Supper breakfast、lunch、supper My favourite food is ________
七、六年级下册Leon2《At the Sports Store》教学设计
教学目标：
1.知识目标：能四会单词need,any,or；理解any，some的用法；能灵活使用句子We need some ping-pong balls.Do you have any balls? Do you like this T-shirt or that T-shirt? I like this one.Do you like these runners or those runners? I want these runners.2.能力目标：能利用所学的词汇和句子到商店买东西，提高综合语言运用能力,解决实际生活中的问题。
3.情感目标：让学生学会独立买东西，学会看价钱和计算价格。教学重、难点：要求四会的单词和要求掌握的句式。教具、学具准备：
1.单词卡片,运动服装,乒乓球,纸币，课后习题卡（每人一张）。2.录音机或课件。教学过程：
Cla Opening and Review 1． 分给学生不同的球，让学生自己说出I like to play ____.My favourite sport is ____./ I like ____ best.2． T: What’s this/that? S: It’s a T-shirt? T: Do you like this T-shirt or that T-shirt? S: I like this one.T: What are these/those? S: They are runners.T: Do you like these runners or those runners? S: I like/want these runners.(设计意图：利用已有知识引出新知识，减小教学的难度，or在以前的教学中已多次用到，学生都已掌握，不必再多费时间，加深学生对this，that，these，those用法的印象为下面的学习做铺垫。)New Concepts 1.If I want to play ping-pong，we need some ping-pong balls.Say “need”,please.让学生利用 need 造句。
2.Do you have any balls? Say “any”,please.讲清some和any的用法，都跟可数名词的复数或不可数名词，如：some/any shorts；some/any soup；some用在肯定句中，any用在否定和问句中，举例说明。3.完成课后习题。
4.听录音两至三遍。同时讲解美元和元的区别。如：one dollar，two dollars；one yuan，two yuan.练习一下如何问多少钱How much is it? How much are they? 5.布置商店的环境，让学生根据课文编短剧，三、四人一组。6.汇报演出。
（设计意图：本课是对话形式的课文教学，主要是环境的设置，要让学生在实际的生活环境中学习本文，首先要解决课文中的重难点，也就是新单词和一些主要句式，理清脉络。突破了重难点，理清了脉络，学生在表演对话时就没有很大的困难了。）Cla Cloing Activity book Homework 亲自到体育用品商店买一次东西并运用所学语言。板书设计：
Leon2.At the Sports Store We need some ping-pong balls.Do you have any balls? 课后习题： 一． 改错：
these book
this runners
some ball those pencil
that T-shirts
any soups 二． 选词填空：
1． Do you like ______T-shirt or ______T-shirt? 2． Do you like ______shorts or ______shorts? 3． We need ______ ping-pong balls.Do you have ______ balls?(any, some, these, those, this, that)八、六年级下册Leon10《 Always Brush Your Teeth》教学设计
一、教学目标 A.知识目标
1． Review and use the keywords : before and after.2． Students can read ,listen , say and write the vocabulary: teeth ,brush your teeth ,face ,wash your face , comb(your hair).3.Important sentence :What do you do before / after ____? B.能力目标
1、学生能够正确运用短语brush„teeth , wash„face ,comb„hair ,并知道人称的变化。
2.能够掌握before ,after 的用法。C.情感目标
通过学习，学生能对本课内容产生兴趣，主动参与教学活动，认真理解短文内容，并养成讲究卫生的好习惯。
二、重难点
after , before , teeth ,face , brush , comb
三、教学准备
Objects(toothbrush , comb …)word-cards , clock
四、学具准备 paper , clock , marker
五、教学过程
(一)Cla Opening and Review
1.Greeting :Good morning ,cla!How are you ?How’s the weather today ? 2.Review ：Look at some pictures and actions ,ask several questions How often do you ____?
What do you do ___? 设计意图：在游戏中复习已经学过的单词，避免枯燥乏味的单纯记忆，让学生自己主动的记忆。
3.Sing a song :In the Bathroom.(Review the names about body)(二)New concepts
Step 1: Introduce :[www.daodoc.com=小学教学设计网] Show the cards to remember “teeth , face ”
T: Do actions to introduce “brush your teeth ” and “comb your hair” 设计意图：用实际动作演练介绍单词，学生既爱学，又学的快，理解的容易。
T: Look , it’s 6:30 , I often brush my teeth.Then , I wash my face.T: What do you do ?
What are you doing ? Step 2 : Play a game : Gue
Review the phrases such as “eat breakfast , get up , wash …hands , wash …face , brush …teeth , comb …hair ” Step3 : Demonstrate: Draw three clocks to show : 6:45
7:00
7:15 7:00
I want to eat breakfast at 7：00.6:45
Before I eat breakfast , I brush my teeth.7:15
After I eat breakfast , I go to school.设计意图：通过出示图片，创设情境，让学生在意义的、生动有趣的情景中接触所学的新内容。T : Let’s repeat ,before and after.Can you say some sentences with these two words ? Practice in groups.Show
设计意图：通过小组中的互相练说，克服学生一个人怕说错的思想，在集思广义中说出自己能想到的句子，同时不限定于一个句型，培养学生的发散思维。在小组练习中，提高了学生发言的积极性，说的机会也增多了，加上教师或基础好的学生的及时指导，学生的表达能力也会有所提高。
Play the audiotape and read the dialogue , check up understanding.Show the exercises : Listen and order()Jenny wakes up.()Jenny brushes her teeth.()Jenny eats breakfast.()Jenny washes her face and hands.()Jenny combs her hair.()Jenny goes to school.设计意图： 在听的过程中为孩子预留了任务，符合英语课标中提倡的任务型教学，并且能引导学生注意听得重点内容，为他的学习提供了方向。(三)Cla closing
Activity Book : No 2 Listen.Answer the questions.Exercise
写出下列单词的反义词
1、weak----
2.sick---
3.this---
4.that---5.near---
6.quiet---
7.fast---
8.before---回答问题
1．How often do you go to school ? 2．
How often do you wash your face ?
3、What do you do before you eat breakfast ?
4、What do you do after you eat supper ? 写出下列短语
1．洗脸
2、刷牙
3、梳头
4、吃早饭
九、小学英语教学案例
活动目的:学习和运用有关学校场所的英语单词，利用平面图介绍自己学校各种场所。
适合级别:1一2级
教学过程:
1、教师事先根据本学校的场所位置画一幅平面图(简图)，但不标出场所的名称。把平面图复印若干份(做活动时每小组一份)。
2、把单词school，playground，claroom，office，art room，music room，multimedia room，library，language lab做成约2cmx3cm的小卡片(若干套)。做活动时每小组一套。
3、借助图片向学生呈现下列单词:school，playground，claroom，office, art room,music room，multimedia room，library，language lab。要求学生做到:(1)看见图片能说出单词；(2)给出单词也能说出场
所名称，只要求学生能认读，不要求拼写。
4、将学生分为4一5人一组(小组成员必须围成一圈)。每组发一张学校平面图和一套单词小卡片。要求学生根据学校场所的实际位置把单词贴在平面图上。
5、让相邻的两个小组对比他们贴好的平面图。如有不同之处，学生自己讨论为什么出现不同之处，并进行适当的修正。
6、把全班学生分成三个大组(队)。在黑板上贴三幅平面图。给每个大组再发一套单词卡片。每个大组派两个人到前面，把卡片贴到平面图上。首先完成且贴得正确的大组获胜。
7、小组内学生轮流根据贴好的平面图向其他学生介绍自己学校的场所(如:This is the playground.)。鼓励学生使用其他所学语言进行创造性表达，如It is small，but I like it.8、把学生贴好的平面图贴在班级的墙报上，或者贴在学校的布告栏或校门入口处，当作本校场所位置的英文示意图。
9、对程度较好的学生，可以让他们自己设计一个所教学校的平面图，并用英语向他人作介绍。
评述；此项活动结合学生所在学校的实际情况，通过比较真实的任务(贴卡片)，帮助学生学习语言和运用语言，并开展合作学习。十、九年义务教育小学教科书 Book 2教案
教学目的与要求：
1，听懂，会说，会读，会拼写数词和代词：four , fi ve , six , seven , nine , we
2，掌握并熟练运用have , has 句型。
教学重点：
1，数词 four , five , six , seven , nine ；代词 we 2，have , has 的用法。
教学难点：
have , has 的句型
教具准备：投影仪，录音机，自制图片，实物
教学课时：1课时
教学过程 Step 1 Free talk
1，布置教室（利用自制图片和实物），让学生围绕图片自由组合交谈，教师巡视全班并适时参与交谈。要求用学过的句型，日常用语进行交谈。
2，说数游戏
a 请学生按横排或竖排依次从1快速数到10。
b 请学生说出单数1，3，5，7，9和双数2，4，6，8，10速度由慢到快。
c 用特殊号码（火警119，报警台110，问询台114，急救中心112），电话号码等练说数词。
Step 2 Presentation A词汇教学
用以旧带新的方法学数词和代词：
your---four , fine---five , sit---six , fine---nine , me---we B句型教学
以情境的创设帮助学生理解句意，如
出示一学生的钢笔，说：You have a blue pen ,but I have a black pen.We have two pens.拿起两学生和老师的书，说：We have three English books.接着指着另四个学生课桌上的书，说：but they have four English books.Step 3 Practice
1，听录音，模仿朗读课。
2，适当的替换数词，人称，边读边表演
3，请学生拿准备好的物品练说 have，has句型：
I have…… You have……
We have…… They have……
He has…… She has……
4，设计题目比较have , has 用法。
Step 4 Warming up
Sing a song : Head , Shoulders , Knees and Toes Step 5 Consolidation
1，投影图片，口头完成填空。并引导学生归纳have , has的用法。
2，全班分六组同时进行接龙游戏，每组由组长出示主语，小组成员用have , has句型抢答。教师先示范，然后全班活动。活动时候教师要巡视，了解各小组活动情况。对于表现较好的学生予以表扬，鼓励。活动后引导学生归纳have , has的用法。
Step 6 Homework
1，读本课内容至少三遍。
2，抄新词四遍，句型两遍。
3，完成本课练习册。
4，用实物学生间互相间练说，以求熟练。
Step 7 Ending Sing a song “Good-bye.”
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