《荷花淀》教学设计（全文）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“荷花淀教案教学教案”。
《荷花淀》教学设计
《荷花淀》这一篇课文是当代著名作家、“荷花淀派”代表性人物孙犁的代表作品，在职高教材基础模块上册第三单元即小说单元。所以，不仅从小说本身来学习和欣赏小说，更应该站在整个教材体系的高度来理解、分析、解构和鉴赏这篇小说。这一单元是小说单元，所选的几篇（《哦，香雪》《项链》《一碗清汤荞麦面》）都是国内外比较著名的代表性作品。它们或以情节入胜，或以手法为上，或有细致入微的描写，或有深刻细致的剖析。不管怎样，这一单元是让我们通过阅读小说来了解其中具体生动的艺术形象，并以此为接入点，让学生认识社会、认识人生，在感悟和思辨中形成自己的、积极健康的价值观。《语文新课程标准》明确要求：“体味大自然和人生的多姿多彩”，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，增强民族使命感和社会责任感”。而《荷花淀》恰是这样的典型作品。小说以抗日战争为大时代背景，具体描写冀中抗日根据地的农村妇女在战争中的洗礼和成长。作者通过“诗一般的语言”形象地刻画了象征着美好人性与愿望的荷花淀，并以之为载体，把人与人之间关系放在战争这一特定环境中。不过作者继承传扬了《左转》以来对战争描写的优秀传统，即对于战争的正面描写是次要的，省略的，主要写的是人物之间的关系。所以作者把激烈的枪战同明净纯真的自然境状高度有机融合，突出表现了农村妇女既温柔多情，又坚贞勇敢的性格，展现了根据地军民，纯美的人性、崇高的品格，也展现出“荷花淀派”单纯明净的风格美。在课堂教学中要通过阅读与欣赏使学生了解这一点，并通过情感的投入，获得艺术美的熏陶，培养学生审美创造的能力。
二．学生的分析：
军法有云，知己知彼，百战不殆。教学也是这样，应该对自己的学生有最充分的了解，对他们的性格有最详细的知识。应该知晓他们的学习基础、学习力以及学习习惯。应该根据这些来设置课堂结构，安排课堂环节，选择教学方法和教学模式。我所教的广告设计专业学生，不属于对口升学的范畴，有的初中也没有毕业。所以从整体来看，他们不仅缺乏基础的语文知识和能力，也缺乏相关的能力和修养。具体表现如下：知识容量少。比如学生对抗日战争全面爆发的时间，几次战役，三个阶段等等都知之甚少。其次，阅读量很少，阅读范围窄。对经典文学作品接触很少，基本是借助影视作品。有的学生读过武侠小说或者玄幻、穿越类作品，而且主要是借助手机或网上阅读。再次，是没有养成良好的阅读习惯和语文学习方法。一说预习，只会在每段前标123456；一说看书，只会两眼发直。这样，语文能力比较落后，包括阅读的技巧、汉字的书写与运用、内心的自我表达等等，都亟待提高。总之他们有就业的前景，没有升学的压力，他们有强
烈的专业学习爱好，缺乏坚实的学习基础。不过，有利即有弊，善战者，变被动为主动；善教者，变消极为积极。
三．教学方法的选择与确定：
教学方法的选择：前面已经提到，由于学生基础所限，在课堂教学中应该注重基础性、形象性以及能力发展的渐进性。应该让学生能听的明白，能引发思考，能有所提高；有机会表达、有时间讨论、有空间参与。结合以上分析，我选择如下方法：
一），诵读欣赏法则。增加阅读的时间和环节。通过背景音乐的感染，让学生身心沉浸在一种境界中，通过用心诵读、欣赏，领略语文诵读的魅力，领略文章艺术的的美。
二），切磋商讨法。在熟知教材的基础上，在问题明确界定下，通过各种方式发动学生积极参与课堂，建设课堂，在对话中启迪语文思辨能力，在思维碰撞中激发感知力、领悟力，在切磋中增加语文综合素养。
三），专业融入，根据计算机专业特色以及专业学习的特长，把语文学习同专业发展巧妙联系起来，把小说的情节分析同ppt制作或Flash紧密结合起来，既增加专业的学以致用的能力，又能在实践中深刻理解语文的内涵。
四）问题设疑与自我展示。教师在精心思考的基础上，根据教学目标和教学重难点，提出几个有层次、有深度的问题。让学生在解决问题中学习本文，增加知能，完成预定目标。
五）电影结构法。利用电影艺术广泛性，运用电影拍摄理论解构小说文本，在比较分析中，让学生明晓小说的人物的各种描写以及形象意义，明晓情节发展的规律。
在此基础上，我设置出本课的教学目标。
四，教学目标的设定及重难点的确立：
一）.教学目标的设定：小说是综合的反映社会，语文也具有这个特点。所以，我设置了不同维度的目标。
情感目标：1，培养学生爱家卫国的高尚情感，塑造学生忠于祖国的情操；
2，引导学生把自己的命运同国家、同时代紧紧联系起来，增
强民族自信心和民族自豪感。
3，树立男女平等的思想。
能力目标：1，培养学生阅读鉴赏一般文学作品的能力和思维；
2，能够通过情节的梳理和人物形象的分析来把握作品的主旨；
知识目标：1，了解有关抗日战争的知识和根据地壮大的经过；
2，了解荷花淀派小说的特点以及孙犁的写作风格；
3，通过语言的品味和揣摩来了解小说的一般阅读技巧与方法。
二）.教学重点与难点的设置：在综合以上分析的基础上，在教学目标的指导下，在结合教材和学生实际的前提下，我设置了这样的重点和难点：
教学重点：简洁传神的对话对人物风貌的刻画，生动细致的细节对形象性格的展现。
教学难点：，理解 “诗体小说”的特点，感受诗情画意的景物描写。
具体依据是，小说的三要素是完整曲折的故事情节、生动鲜明的人物形象和具体典型的环境描写，其中人物形象的塑造是最为重要的。本单元的重点就是欣赏小说的人物形象和语言。《荷花淀》塑造了一群以水生嫂为代表的白洋淀妇女的群像，她们既有中国妇女的传统美德，又有新时代解放区妇女的特点，她们勤劳善良，温柔体贴，识大体、明大义，勇敢坚强，是新时代的巾帼英雄。孙犁主要通过简洁传神的对话和生动细致的细节描写来刻画她们的，因此，我把这个作为本课的教学重点。教学难点的依据，孙犁作为“白洋淀派”的代表人物，他的作品有自己的艺术魅力。《荷花淀》是一篇取材于抗日战争，并以一次激烈的枪战为中心事件的战争题材的小说，但它并没有具体描写战争中的硝烟弥漫、枪林弹雨，而是充满优美恬静的描写，浪漫主义气息，景物描写充满了诗情画意，有“诗体小说”之称。
五．教学过程:
因为这篇小说的长度以及重点的设置，应该安排两个课时来完成。第一节课分析故事情节与场面描写，第二节课通过简洁的对白探讨人物内心世界。下面简要设置第一个课时的过程与思路。
教学准备：多媒体播放设备，《荷花淀》课件。
一），创设优美意境，导入课文。
播放优美和缓的纯音乐，展示白洋淀的风貌，让学生感知白洋淀风光。然后，音乐主题陡转，以激烈高亢的音乐为主，比如《十面埋伏》，喻示小说主题的变换，为课堂结构奠定一个主旋律，为全文学习奠定一个基调。然后，引出课题，进入文本。
二）自我学习检测
通过不同形式，比如提问与回答，复述和演讲，来展示学生对本篇小说的自学情况。重点界定在故事情节的复述。具体问题可以包括：展示对孙犁的课下调查；对小说基本知识的掌握——小说的分类，小说的三要素等；本文情节的划分„„
三）基础知识积累与文学常识的介绍
前者主要解决字词的问题，后者是介绍本文的写作背景时代背景，让学生对
小说有更深层次的了解，然后是孙犁和他的白洋淀派。
四）文章感知与诵读。
在优美的音乐声中，让学生细细诵读，感知作品的主要内容，增加进一步的了解。
五）自我能力的展示以及专业能力的应用
把全班分成几个小组，根据小说情节的组成——开端、发展、高潮和结局，划分任务，让每组同学分别叙述情节的某一部分，既有对文章的概括，也要有自己的理解。同时，根据演示文稿PPT的制作方法，在上一个环节的基础上，让学生说出制作本文关于情节的PPT的个人创意。教师注意引导和总结。大致思路，可以根据人物的出场或者地点的变换，把小说的情节大致分为如下：水生家——夫妻话别，船上——寻夫遇险，水里——助夫抗敌。
六），优美的环境描写的赏析。
七）在作业的布置环节，应该有对本课的总结，；有对课堂的延伸，有对能力的拓展。如果条件允许，应该引导学生读一些同一主题的小说，了解丰富多彩的艺术世界。对于本专业学生，更应该制作完成小说的PPT或者Flash。
板书设计：（详见课件）。
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