长方形和正方形的认识教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“长方形正方形教学设计”。
长方形和正方形的认识教学设计
（一）：复习引入
想一想我们以前学过哪些平面图形。这里有一些图形（课件出示），你能从这些图形中找出长方形吗？这节课我们就来进一步认识长方形。（板书课题）
（二）：探究新知
1、探究长方形的特征。
（1）观察猜测。
师：大家都说这些图形是长方形，可是它们长得一样吗？你看，有的大，有的小，还有侧着身子的！为什么都叫长方形呢？也就是说什么样的图形是长方形呢？（学生思考，同桌交流）
师：谁来说说你的发现？
生：我发现长方形有4条边。生：我发现上下两条边一样长。生：我觉得左右两条边也一样长。生：它有4个角。生：四个角都是直角。老师根据学生的发言板书：4条边，上下边一样长，左右边一样长。4个角，都是直角。
（2）探究验证
师：长方形的上下两条边，左右两条边真的一样长吗？4个角都是直角吗？（教师在猜测到的特征后面分别写上问号，表示有待验证）还需要我们怎么办？
生：验证。
师：你打算怎样验证呢？（学生思考验证方法，全班交流）师：请在小组内用你手中的材料和你喜欢的方法验证。（学生讨论、验证，教师巡视指导，师生交流互动）
（3）全班交流。
师：谁愿意说说你的验证方法？ 生1：我用直尺量了一下。
师：用尺子量的方法可以验证什么？ 生：验证两条边是不是相等。
师：还有谁是用直尺量的方法验证的？验证结果怎么样？ 生：上下两条边一样长，左右两条边一样长。师：除了用直尺量以外，还有别的方法吗？ 生：还可以折一折。
师：你的办法真多！怎样折的？到前面来演示给大家看一看。（其余的学生观察）
师：大家也用对折的方法验证一下，老师巡视。师：结果怎么样？
生：长方形的上下两条边一样长，左右两条边也一样长。
师：长方形的上边和下边是相对的，我们就说它们是长方形的一组对边。左右两边呢？ 生：也是相对的。
师：对，长方形的左右两边也是相对的，它们是长方形的另一组对边。通过验证我们知道了长方形相对的两条边长度相等。（板书：对边相等）
师：你们怎样验证长方形的4个角都是直角的？ 生：用三角板上的直角去比一比。
师：你们都是用的这个方法吗？大家都和老师想到一块儿去了。来看老师是怎样用三角板上的直角比的（课件演示）
师：通过验证说明我们最初的猜测怎么样？（学生回答后老师擦去猜测后面的？）：也就是：长方形的对边相等，四个角都是直角。
（4）长方形各部分的名称。
师：长方形的这四条边还有他们各自的名称呢。较长的这两条边叫做长方形的长。（板书：长）那想一想，这两条边叫什么？
生：短。师：哦，同学们的语文学得真好，知道短和长相对。在数学上我们不叫它短，一般叫它宽。（板书宽）
2.正方形的特征。
（1）长方形演变为正方形。
师：这是一个什么图形？（课件出示：长方形）生：长方形。
师：仔细看，你发现了什么？
生：长方形的长慢慢地缩短，长和宽一样长了。师：这时变成什么图形了？ 生：正方形。（2）观察猜测。师：那正方形会有什么特征呢？你们能不能运用我们研究长方形的方法来研究呢？
（学生猜测：四条边一样长、四个角都是直角。）
师：是不是四条边都相等，四个角都是直角呀？（老师在猜测后打？）利用你手中的正方形纸片去验证一下吧！
（3）探究验证。
（学生动手操作，验证正方形的特征）
师：你们是怎样验证的呢？谁来展示一下？ 生1：（学生操作学具）上下对折，左右对折。师：看，这样对折是说明哪两条边相等呀？（上下两条边相等）这样对折呢？（左右两条边相等）那，现在是上下两条边相等、左右两条边相等，用这种方法能知道四条边都相等吗？（不能）还有什么好方法呢？
生2：（学生操作学具）这样折成三角形，再对折。
师：哦，同学们看一下，经过他这样折四条边都怎么样了啦？（都重合在一起啦）用这种方法就能知道这四条边相等还是不相等了。你的办法真好。
师：怎么验证四个角都是直角呢？
生：用三角板上的直角比一比就知道了。
师：哦，用三角板上的直角比一比就知道了。动手比一比。师：大家知道吗，正方形的四条边也有自己的名字，知道叫什么吗？（板书：边）每条边的长度就叫边长。
3、长方形和正方形的异同。
师：同学们，我们已经认识了长方形和正方形的特征。对比一下，看看它们有什么相同点和不同点呢？
生：长方形和正方形都有四条边和四个角。生：长方形和正方形的四个角都是直角。
生：长方形是对边相等，而正方形是四条边都相等。
师：同学们真是太善于观察与总结了。长方形和正方形都有四条边，对边相等；都有四个角，四个角都是直角。不过正方形不仅对边相等，而且四条边也都相等。
三：巧色练习，巩固拓展 师：下面两种说法对吗？
（1）长方形对边相等，四个角都是直角。（）（2）四条边都相等的四边形一定是正方形。（）（学生独立思考，集体订正）
大家都认为第1题是对的，无异议。第2题出现了分歧。
师：有的同学说对，有的说错，说说你们的想法。
生1：这句话是对的，因为正方形的四条边都相等，所以四条边都相等的四边形一定是正方形。
生2：这句话是错的，我见过这样的四边形（生边指边比划，用手指书空的形式画出了一个菱形），它的四条边都相等，但它不是正方形。
师：你能把图形画到黑板上吗？
师：你在哪里见过。
生：报纸的花边上等等。
师：出示准备好的菱形纸片，它是正方形吗？为什么？
生：不是，因为它的四个角不是直角。
师：看来判断一个图形是不是正方形，我们既要看边，也有看角。四：畅谈收获。
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