《一个都不少》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“只有一个地教学设计”。
西师大：《一个都不少》教学设计
教学准备
动物的头饰，小黑板，生字卡片。
教学时间：2课时。
教学过程
一、创设情境，感受童趣
这节课，老师要把你们带到童话的王国中去。请看，童话王国中来的几个好朋友，快点与它们打个招呼吧！（师一一出示动物头饰）他们之间发生了什么样的故事，大家想知道吗？今天，我们就一起来学习《一个都不少》。师板书课题，生齐读课题。
二、初读课文，学习生字
1?边读边画出自己不认识的字，想办法解决，画出自己不懂的词语或句子。
2?拿出生字卡片，自主识字。
3?请小老师介绍识字经验。
4?同桌互相读，检查并合作给生字找朋友。
5?开火车读，连词读，齐读生字。
6?游戏：猜一猜。小组合作，一人摆出生字的口型，其他同学快速找到他说的生字。
三、自读课文，读通读顺，初知大意
1?指名读，组内指定一个同学读，并互相听评，注意纠正读音。
2?小组轮流读，一个小组读一个段。
3?和同桌一起读一读，然后说一说你知道了什么。
四、诵读领悟，体会寓意
1?第一段。
（1）学生自由朗读课文，边读边思考：动物们要去干什么？“着急”、“探望”这两个词是什么意思？你是用什么方法理解的？你从中体会到了什么？
（2）全班有感情地朗读第一段。
2?学习第二段。
（1）师引读：下课后，小伙伴们都急匆匆地向医院走去，可小狐狸京京……（生接）。
（2）语言文字训练：
①小狐狸京京一条腿受了伤，一颠一颠的，走得很慢。
②小狐狸京京一条腿受了伤，一颠一颠的，走得很慢很慢……
读读比比说说，第一句和第二句有什么不同？你领悟到了什么？
（3）男女同学比赛读，看谁体会得好。
（4）小结一、二段的学习方法：联系生活实际理解词语；抓关键词体会故事中人物的感情。
3?自学课文第三至五段。
（1）熟读课文，学生质疑。（为什么开始老师这么高兴，后来却收起笑容？“啊！”该怎样读？）
（2）学生讨论释疑。
（3）四人小组合作读。
（4）小组合作汇报读。
4?学习第六至十四段。
（1）学生自由练习朗读课文。
（2）谁能勇敢地站起来读第六段？其他同学听后评一评。
（3）“惭愧”是什么意思？你能把它换成别的词吗？
（4）四人小组合作朗读并表演第六至十四段的内容。互评，重点提出意见和建议。
（5）表演：哪一组愿意把你们合作的成果展示给大家？
5?学习第十五段
（1）齐读。
（2）想象发展：面对这样一群好孩子，我想此刻，你也会有许多美好的词语涌上心头吧！我们一起来夸夸这群孩子吧！
五、拓展：自由选择练习
1?自由有感情地朗读课文。
2?找自己的好朋友演一演课文。
3?读一读《语文同步练习》上的短文《折箭》。
六、写字
1?出示要写的字，让学生认读，组词，组内交流记忆方法。
2?书写并示范写。重点指导“围”和“腿”。
3?生边观察边描红，师巡视，发现不足之处随时指出。
4?选出自己最满意的字在组内展示。
附：板书设计一个都不少
互 小狗图 团
相 小羊图
帮 小猪图
助 京京图
小熊图 结
友
探望爱 马老师图
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