第五单元《吃西瓜》：数学三年级下册教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“四下数学第五单元教案”。
第五单元《吃西瓜》：数学三年级下册教学设计
三年级数学
第五单元《吃西瓜》教学设计
教学目标：
1、结合解决问题的过程，探索同分母分数加减法的计算方法。
2、理解同分母分数加减法的意义，与整数加减法的意义相同。
3、能计算同分母分数的加减运算，解决一些简单的实际问题。
4、培养学生分析问题、解决问题的能力。教学重难点：
1、探索同分母分数加减法的计算方法。
2、能计算同分母分数的加减运算，并解决一些简单的实际问题。教学准备：
情境图、每生四张完全相同的圆形纸 教学过程：
（一）学前准备：
1、复习加减法的意义。
2、复习分数的有关知识：5/
7、4/
8、2/3的含义。
（二）探究新知：
1、创设情景、引入课题。（1）出示情景图
今天老师给同学们带来了一幅图(课本中的吃西瓜图),请同学们仔细观察，说说你看到了什么？
（2）汇报：从图中你可以提出哪些数学问题？ 生交流得出结果 ：
①他们一共吃了这个西瓜的几分之几？ ②大熊比小熊多吃了几分之几？ ③还剩几分之几？
2、解决问题。
师：这节课，我们就来解决这几个问题。
（1）解决问题一：它们一共吃了这个西瓜的几分之几？ ① 列出算式：2/8+3/8 ② 交流对算式的看法。③ 学生独立思考。
④ 小组交流讨论（可借助准备的材料或借图来分一分、涂一涂、拼一拼）。⑤ 全班交流。
2个1/8与3个1/8合起来是5个1/8，也就是5/8。
先吃8份中的2分，又吃了3分，共吃了8份中的5份，也就是5/8。⑥ 回到原图验证：小熊吃了２快，大熊吃了３快.师小结：看来，不论用哪种方法，同学们都能准确地算出来。下面的问题，也一定难不倒你们。
（２）独立解决问题二：大熊比小熊多吃了几分之几？ ① 生独立解决，列出算式。② 生用自己喜欢的方式计算。③ 全班交流。
（生有的画图、有的折纸、有的涂，用多种方式解决问题）（３）集体讨论问题三：它们吃了５/８，还剩几分之几？ ①生独立列出算式。②思考：１—５/８＝？
（师可以提示怎样把“１”变成可以与５/８相减的分数。）a生独立思考。b全班交流。
有学生会发现，把一个大西瓜看作整体“１”；有学生会说８块西瓜是整体“１”；有部分学生可能知道，“１”是一个大西瓜平均分成了８份，也就是８/８，所以８/８—５/８＝（８—５）/８＝３/８（师可以及时点拨、引导）
（三）巩固应用。
师：妈妈又有了难题要请教我们了，请看：
1、一根绳子，第一次用了５/９，第二次用去了２/９，一共用去了几分之几？第一次比第二次多用去了几分之几？还剩几分之几？
2、课本Ｐ６1第二题。
（生独立完成，然后交流算法。）
3、总结算法。
今天，同学们通过自己动手、动脑探索出了分数加减法的计算方法。现在我们一起来总结分数加减法的规律。（指生交流）
分母相同的两个分数相加减,分母不变分子相加减
（四）课堂小结
这节课同学们学到了什么？（指生交流）
《吃西瓜》1．教学目标1）在解决问题的过程中，探索同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法。2）会进行同分母分数（分母小于10）加减法运算，并解决一些简单的实际问题。3）在探索的过程中，培......
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