《番茄太阳》教学设计(四下)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“番茄太阳教学设计”。
《“番茄太阳”》教学设计（四下）
即墨市德馨小学 王彩霞
教材分析：《“番茄太阳”》是苏教版小学语文四年级下册第四单元第二篇文章，本文以“我”的见闻为主线，按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间包含着对盲童的喜爱之情。【教学目标】
1.学会本课9个生字，认识4 个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。2.品读课文重点语句，感受明明笑中的乐观，话中的爱心。体会明明美好的童心对“我”的感染。
3.品味“番茄太阳”的意象之美，懂得用乐观与爱心温暖自己，温暖他人。【教学重点】品读课文重点语句，感受明明笑中的乐观，话中的爱心。体会明明美好的童心对“我”的感染。
【教学难点】品味“番茄太阳”的意象之美，懂得用乐观与爱心温暖自己，温暖他人。
【切入点及主线问题】：明明是个怎样的孩子？
【重点训练点】课文中描写明明笑的四段话及最后两段。【教学准备】多媒体课件 【前置性作业】完成导学卡。【教学过程】： 课前三分钟：
生：今天的课前三分钟，我给大家推荐一段优美的文字，这段文字选自卫宣利的文章《开花的心》，请先听我读一遍。（生读）我最喜欢这些变红的句子，（出示课件二）这些句子运用对比和拟人的手法，把小苗默默无闻，快速长高长壮写得特别形象。（生读）请大家自己读一读。如果喜欢，大家可以找来《开花的心》这篇文章完整地读一读。我的课前三分钟到此结束，谢谢大家！
一、导入新课，检查预习。
感谢ＸＸ同学给我们带来的优美文字，今天我们学习12课《番茄太阳》，请大家齐读课题。
1．课文已经预习了，看看这些词语你会读吗？课件出示生字，先自由读后指名读。
2．老师批阅了导学卡，发现有几个字错的太多，（师指导出错的字）听写生字词，交换批阅，纠错。
3．检查课文朗读。
师：今天早读，小组已经检查了课文朗读，请把课文再读一遍，把晨读检查时出错的地方多读几遍。（生练读）读完请坐好。
师：这篇课文挺长的，下面老师挑两段检查，最后两个自然段。请X组的3号读16自然段。（读错随时指导）X组的3号读17自然段。师评价，给小组加分。
二、简介作者，理清情感线。
刚才XX同学为我们带来了卫宣利的文章片段，今天我们学习的《番茄太阳》也是她的文章。哪位同学能介绍一下作者卫宣利？
1．（根据学生的交流适时补充）卫宣利在17 岁那年，一场意外的车祸，导致她双腿瘫痪，从此她失去了生活的信心，24 岁那年，为了逃避父母给她安排的婚礼，她带着妹妹来到这所陌生的城市，仅靠妹妹微薄的收入，艰难地维持生活。此时她的心情灰暗无比。自从遇到明明以后，作者的心情发生了很大的变化。
请同学们默读课文，找找描写“我”心情变化的句子。把表示我心情的词语圈出来。生默读标记。
2．交流反馈：板书：灰暗——温暖——快乐——感动
3．师小结：明明犹如冬日里一缕明媚的阳光，拨开了卫宣利阿姨心中的阴霾，从此她走上了创作之路，用自己独特的视角，书写着人间的真情，比如《流泪的月饼》，比如《母亲的声音》等，这些文章登载在《意林》、《青年文摘》、《家庭》等报刊杂志上，她成了家喻户晓的作家。这到底是一个怎样的孩子呢？让我们再一次走进文章。
三、小组合作，学习课文 1．静静地默读课文，边读边想，明明是个怎样的孩子？完善批注。（2分钟）2．小组交流。（5分钟）3．全班交流
小组展示：（一个小组两个人依次上台）
生1：我们小组认为明明是一个聪明、爱笑、有爱心的孩子。我先来交流。预设一：第七自然段，明明很聪明。
第二、三自然段明明爱笑。
师引导：这个小组读出了一个爱笑的明明，（板书：爱笑）对于明明爱笑的特点，其他小组有没有补充？（学生补充后课件出示四个描写笑脸的句子。）
指导朗读：分两个层次：
第一层次：抓关键词，读出笑得怎么样？
（1）请同学们大声地、动情地朗读这些句子，自己最喜欢的句子重点读一读。你觉得明明笑得怎么样？ 生读句体悟。
①每次从菜场经过都能看到那家人，夫妻俩忙碌，女孩安静地坐着，说话声细细柔柔，特别爱笑。（文静的、甜甜的、开朗的笑。）你能把这甜甜的笑读出来吗？
②小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。（笑得很开心；明明爽朗的笑不仅给了自己快乐，也影响着家人。）你能把这开心的笑读出来吗？
③如果不是盲童，明明挺漂亮的，乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉和下巴，笑起来像个天使。（美丽的笑。明明长得很美，尤其是——）你觉得哪些字眼写出了天使般的美？能把这种美读出来吗？明明真漂亮却是个盲童，看了真叫人心疼，你能读出这种感觉吗？
④明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。（笑得动听，使人回味无穷。）笑声能追着人走吗？（听着这样清脆的笑声，所有的人都会感到——，都会被感染。）谁来读读这段话，让明明的笑声也追着我们走？
第二层次：点拨提升：乐观坚强的明明 1.对明明来说，命运是如此的残酷，小小的年纪就承受双目失明的打击。想象一下，明明在生活中会遇到哪些困难？
假如是你，从出生到现在，从来没有看到蓝蓝的天，无边的海，没有看到春天的花朵夏天的雨，秋天的枫叶冬天的雪，你会怎样？
2.而明明呢？她在开心的笑着，笑得那么灿烂，笑得那么动听，再读这四句描写明明笑的句子，你又能读出这笑的背后还有什么? 3.学生交流，教师小结：这不是普通的笑，这笑的背后有一种力量——乐观、坚强。板书：乐观、坚强
4.体会着笑中乐观，齐读句子。小组展示二：有爱心的明明
师：你们小组交流完了吗？（组长说：请我们组的XX继续发言）
生2:（16自然段）“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的，等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？”读出了一个善良、有爱心的明明。
1．这是明明做手术前对“我”说的话，请同学们多读几遍，想想你又读出了什么？（善良、爱心、感恩的心„„）板书：有爱心
2．明明小小年纪如此坚强乐观，富有爱心，是谁给了他力量？再读全文，找到相关信息。
3．学生交流后，教师梳理：是啊，爱是可以传递的。是父母用无私的爱给了明明一个温暖的家，让她那么坚强、乐观；是社会好心人的关爱，给明明能够重见光明的机会，让明明那么富有爱心。是爱孕育了这美丽的笑啊！让我们一起再来读一读这四段话。
4．齐读四句笑脸的句子。
四、回顾文本，品味“番茄太阳”的含义
1．同学们，请看黑板，你有没有发现题目有什么特别？（有引号）这个引号什么意思？（特殊含义）
“番茄太阳”在文中出现了多次，画出有“番茄太阳”的句子，体会每个“番茄太阳”的含义。2．课件出示三句话，小组讨论：每句话中的“番茄太阳”是什么意思？（1）明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。（指太阳）
(2)看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。（指明明纯真的笑脸）（3）红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。（指明明美好的心灵）
师小结：是啊，许多年过去了，作者始终没有忘记那个叫明明的天使般的笑脸，没有忘记明明趴在她耳边说的话，让我们一起来读一读课文的最后两个自然段。（配乐朗读）
五、总结全文，拓展延伸，布置作业
卫阿姨曾写了这么一句话：“心里有了快乐，光明就不远了。”温暖和爱是可以传递的呀。希望同学们都像明明一样乐观、坚强、善良、有爱心。
作业：
1．积累写笑的片段
2．课后搜集卫宣利的文章读一读。
六、板书设计：“番茄太阳”
爱笑 明明 坚强 乐观
有爱心
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